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农林高校大学生职业生涯的规划教育的研究 　　摘 要：本文以华中农业大学为例，阐述了农林高校大学生职业生涯规划的现况，即职业生涯规划意识淡薄、目标规划模糊、自我认识不到位；并分析了上述问题的成因，即高校职业生涯规划教育针对性不强、教育系统性不强。针对上述问题，应当充分发挥高校在职业生涯规划教育中的主体作用，积极加强大学生职业生涯规划课程建设、班级建设、个体咨询建设。 　　关键词：农林高校；职业生涯规划；对策 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0264-02 　　中共十八大报告明确提出，“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”[1]。大学生职业生涯规划教育是发展现代职业教育的重中之重，是实施“科教兴国，人才强国”战略的主要途径。全面的职业生涯规划教育有利于大学生从入学初期就开始对自己今后想要从事的职业进行合理的规划，并以此为目标，不断深入地认识和了解自己，努力地提高和完善自己，逐渐清楚自己的职业兴趣、性格特点、技能特长、价值观和发展方向，并在各个阶段适时修正自己的职业生涯规划，最终步入理想的职业生涯。近年来，各高校和学者们围绕大学生职业生涯规划教育的现状、存在的问题和相应的解决对策展开了一系列调查与研究。遗憾的是，研究大多站在国家政策或高校职业教育的视角，与大学生实际职业生涯规划教育贴合度不够密切，对不同类别高校具体的职业生涯规划教育很难起到实质性的指导作用。本文基于华中农业大学这一农林高校个案，深入探讨农林类高校大学生职业生涯规划教育的现况、成因并提出相应对策。 　　一、农林高校大学生职业生涯规划现状 　　在调查中笔者发现，对学生而言，职业生涯规划意识淡薄、目标规划模糊、自我认识不到位是大学生中求职择业中普遍存在的问题。本文从毕业班级挑选学生进行访谈，试图从学生角度挖掘造成这一现象的原因，现就上述情况分别论述之： 　　（一）职业生涯规划意识淡薄 　　大学生职业生涯规划意识是指大学生在校期间对职业生涯规划的认知和态度，是大学生做好生涯规划和就业准备的内在驱动力[2]。很多学生从入学起至毕业，很少有意识地结合自己的专业特点和兴趣爱好来规划未来的职业发展，大多局限于专业课程的学习。在访谈中，有多位学生都曾向笔者透露过“职业生涯规划是毕业后的事情，现在不考虑”等想法。正是因为大学生生涯意识的薄弱与规划能力的缺乏，造成很多大学生进入高校后产生强烈的茫然感、无助感。 　　（二）职业生涯规划目标模糊 　　职业生涯目标是大学生在选定职业领域后，希望未来所要达到的具体成就，是大学生在职业领域理想的具体化，它既代表着大学生的理想追求，也指引着大学生的行动方向[3]。通常包括短期目标、中期目标和长期目标。 　　我们发现不少学生职业生涯规划目标不明确，如在访谈中一位学生说道：“大一那会儿，我报了农学专业，考虑到现在绿色食品很受欢迎，我就打算毕业之后回家自主创业。大二时，我听说我们专业的学生都到农业企业去了，听说工作还行，我就想去工作了。等到大三的时候，我看很多学姐学长都去考研了，我也觉得现在本科学历不值钱，还不如再读个研究生。现在我都大四了，我看到很多同学考公务员，我也想试试。”至此，我们清晰地看到生涯规划目标不明确的体现，学生往往对未来的职业目标模糊，甚至人云亦，云全无已见。 　　（三）自我价值认识不到位 　　在调查中，我们发现农林类高校大学生，有一个共同的性格特点，那就是自信心不足。访谈中，一位出身农村的学生表示：“我来自农村，村里上大学的不多，村里人听说我读了个农业大学，嘲笑我说书白读了，跟在家种地是一回事”。为此，导致很多学生都被贴上“读书无用”的标签，极大的打击了学生学农爱农的积极性，也导致了学生对自我价值的低估。 　　此外，社会认同感的偏低也是导致自我价值认识不到位的重要原因。在调查中，有不少学生表示：“我这个专业，听学长学姐说，工资低得可怜，一个月在两三千块，而且工作又苦又累”。应当说，学生产生这样的认知是有一定的社会根源的，农林类行业的就业市场的确一定程度上存在着“轻农苦农”的现象，具体表现为：农业大学生起薪较低、环境艰苦、农业大学生就业难等。 　　上述诸多原因直接导致了农林类高校大学生普遍不能正确认识自身的价值，性格保守，不爱表现，缺乏对专业的认同感和学习的积极性。 　　二、农林高校大学生职业生涯规划问题成因 　　应当说，职业生涯规划意识淡薄、规划目标模糊、自我认识不到位是多种原因交相耦合的结果。既有个人的原因，也有家庭和学校的原因。其中，学校一方是学生职业生涯规划教育的主体，对于农林高校大学生正确开展职业生涯规划具有不可或缺的重要作用。学校应在日常教学中积极引导学生