后格赖斯语用学意义划分的模式的研究.docVIP

后格赖斯语用学意义划分的模式的研究.doc

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后格赖斯语用学意义划分的模式的研究

后格赖斯语用学意义划分的模式的研究   语言的使用维度   编者按:意义问题是语言研究的核心问题,在使用中研究意义则是语用学的标志性特征。我们刊发姜涛、张绍杰等先生的三篇在语用学框架中探讨意义的文章,分别涉及后格赖斯语用学意义模式化、词义研究的参数化和意义模糊性的反诘。多维度研究语言是语言科学发展的潮流,现有问题的再反思是学科发展的需要。      提 要:由于经典格赖斯会话含义理论将交际内容划分为所言和所含,导致了后格赖斯语用学关于语义学和语用学的界面之争。本文在系统阐述格赖斯对所言和所含的划分及其缺陷的基础上,着重分析后格赖斯语用学中5种意义划分模式即卡斯顿模式、利卡纳提模式、巴赫模式、列文森模式和雅兹寇尔特模式的区别,并指出各模式存在的问题。   关键词:经典格赖斯会话含义理论; 所言; 所含; 后格赖斯语用学   中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:1000-0100(2009)01-0077-5      Study on the Post-Gricean Pragmatic Models of Meaning Division   Jiang Tao Zhang Shao-jie   (Northeast Normal University, Changchun 130024, China;   Heilongjiang University, Harbin 150080, China)   The making of a clear-cut division between what is said and what is implicated in the classic Gricean theory of conversational implicature directly leads to the heated debates on the boundary or interface issues between semantics and pragmatics. This article discusses Grice’s division and its flaws and then presents the five models proposed by post-Gricean pragmatists who attempt to address the above issues, including Carston’s Model, Recanati’s Model, Bach’s Model, Levinson’s Model and Jaszczolt’s Model, and finally, it points out the problems about the five models in post-Gricean pragmatics.   Key words:classic Griceanconversational implicature theory; what is said; what is implicated; post-Gricean pragmatics      1 引言      格赖斯会话含义理论包括以下三方面内容:第一,自然意义和非自然意义。格赖斯认为自然意义是指话语自然地指称某事,并直接反映事物的内在特性;非自然意义指在具体的交际场合下,根据交际者的意图,参照具体的交际环境得出的意义。格赖斯划分所言和所含的基础正是这种涉及说话人交际意图性的非自然意义。第二,所言和所含的定义。 格赖斯认为所言作为规约意义不含有任何规约含义,是真值条件命题内容,属于语义学研究范畴,而所含是非真值条件命题内容,需要经过推导才能得出,属于语用学研究范畴。然而,格赖斯对理解所言还提出一些必要的前提条件:“要想完全理解说话者所言,人们还需知道??a.指示和指称对象的确定;b.说话的时间;c.话语或词组在特殊情境中的意义”(Grice 1989:25)。也就是说,人们要理解所言,还必须确定指称和索引成分、时态及消除歧义。第三,所含的种类。格赖斯将所含进一步区分为规约含义和会话含义。规约含义是“非真值条件推论……只是规约性地附属于特定的词项或表达之上”(Levinson 1983:127)。而会话含义的推导是整个语境因素参与的结果,根据所需语境,会话含义又分为一般会话含义和特殊会话含义。一般会话含义是由某些语言表达的使用方式所通常引发的含义,它不需要特殊的语境便可推导出来,而特殊会话含义要从具体的语境中推导出来,相同的表达在不同的语境下会产生不同的含义。   本文在系统阐述格赖斯对所言和所含的划分及其缺陷的基础上,着重分析后格赖斯语用学

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