地理信息科学专业WebGIS类课程教学的研究.docVIP

地理信息科学专业WebGIS类课程教学的研究 　　摘要：从WebGIS概念的内涵着手，结合教学实践和部分高校培养方案，分析目前GIS本科人才培养中WebGIS课程教学的现状及存在的问题，针对该课程教学存在的课程定位不一，知识体系多，技术更新快，目前教材及师资力量都相对较少等特点提出一些建议，为该课程的教学进行有益的探索。 　　关键词：WebGIS；网络GIS；教学研究；实例教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0108-02 　　地理信息科学（GIS）专业作为一个新兴的专业，近年来在我国得到了快速的发展，每年都有几千名本专科学生毕业，[1]为我国的高科技事业发展做出了重要贡献。目前社会对GIS人才素质的需求，主要包括：地学研究、GIS理论的研究工作、GIS软件的开发、GIS应用和项目组织管理。[2]除少数人可能进行GIS相关的理论研究之外，大部分人都要从事GIS相关的软件应用、开发工作。[3]GIS是与计算机技术密切相关的专业，GIS教育具有明显的技术推动性特点，WebGIS课程即是WebGIS技术发展对GIS教育影响的结果。WebGIS是目前随着分布式计算技术、面向对象的组件技术、网络技术的迅速发展，以及Internet在社会生活中的日益普及而形成的GIS的重要发展方向，[4]目前发展非常迅速。WebGIS的出现使得GIS服务社会的作用得到了极大的体现，也催生了社会对WebGIS开发技术人才的需求，如何培养出满足企事业单位用人要求的WebGIS开发和应用技术人才是培养应用型人才本科院校迫切需要思考的问题。本文从WebGIS概念的内涵着手，结合自己的教学实践分析目前GIS本科人才培养中WebGIS课程教学的现状及存在的问题，提出自己的一些建议，以期能够提高这门课程的教学效果。 　　一、WebGIS概念及其内涵 　　WebGIS作为一个GIS热门发展方向，融合了许多计算机技术，包括软件工程、数据库技术、网络技术等，特别是计算机网络相关技术。对WebGIS内涵的理解常与对网络的理解有关。根据对网络范围和形式的理解的不同，目前出现的相关词汇有网络地理信息系统（网络GIS）、Internet GIS（或互联网GIS、因特网GIS）以及WebGIS（或www-GIS，万维网GIS），曾经较长一段时间WebGIS和网络GIS、Internet GIS被归为一类，但是它们实质上是不同的，特别是随着技术的发展，它们的不同被越来越多的学者所发现。 　　计算机网络体系结构与分布式计算技术是网络GIS的重要标识。从语义上来说网络地理信息系统含义最广，可以涵盖一切基于网络环境下运行的GIS，包括基于C/S的网络GIS、基于B/S的网络GIS、基于Web服务的网络GIS、基于移动与嵌入式的网络GIS、基于网格的网络GIS，同时它也代表了这些不同类型网络GIS结合时的产物。[5]因此可以认为Internet GIS是基于B/S的一种网络GIS，它是以因特网作为网络环境，以TCP/IP作为信息传输协议，客户端表现为专门开发的GIS软件用户界面，文件协议有多种的网络地理信息系统。而WebGIS是在Internet平台上采用www协议，并嵌入HTTP和TCP＼IP标准的应用体系一种Internet GIS，从范围上看三者之间是网络GISInternet GISWebGIS的一种关系。 　　各高校自身对于网络GIS的理解以及对社会WebGIS人才能力素养需求的认识，对WebGIS课程以及人才培养方式起着指导作用，直接影响了WebGIS课程的教学。 　　二、WebGIS类课程教学现状及存在的问题 　　1.课程设置不同，大多数高校将WebGIS课程设置为选修课，不能适应WebGIS人才培养需求 　　目前各高校根据自己的培养目标和教学条件，对WebGIS类课程的设置各不相同，从课程名上看，课程设置上大致分为两类，一类是网络地理信息系统课程，一类是WebGIS。此外课程设置的不同还体现在课程性质、学分、学时以及学期的安排上，如表1是通过在网络搜索工具获取到部分高校GIS本科专业培养方案后的统计结果。 　　通过对表1中所示8所高校的GIS本科专业培养方案的分析比较可以看出： 　　（1）6所高校将WebGIS或网络地理信息系统课程性质设置为选修课，专业限选课或分方向的选修课，如湖南师范大学、衡阳师范学院分方向选修WebGIS课程。课程性质决定了该课程在专业培养目标体系中的教学地位，WebGIS类课程的课程性质也体现了目前高校对WebGIS人才培养目标认识上的不一致性，体现了办学定位的不同。 　　（2）在学时安排上也体现了不同的培养目标，如湖南师范大学、湖南城市学院、衡阳师范学院安排了较