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力资本视角下贵州MRW模型分析的研究 　　摘要：本文通过MRW模型，实证分析教育人力资本、健康人力资本对贵州经济增长的影响。得到结论：用人均受教育年限衡量的教育人力资本和用医疗卫生机构床位数衡量健康人力资本对贵州经济的促进作用不显著。这是由于贵州人力资本存量较低，对经济增长的带动作用还没有体现出来。贵州应继续加大对人力资本的投资，改善人力资本状况，发挥其对经济的带动作用。 　　关键词：MRW模型;教育人力资本;健康人力资本 　　一、引言 　　贫困是贵州长期存在的问题，如何解决贫困是贵州亟待解决的问题。21世纪以来，人力资本对推动经济增长起着关键性的作用。2013年7月1日下午，省委书记赵克志在贵阳会见人民日报副总编辑时谈到，我们将以生态文明理念引领经济社会发展，把贵州建设成“东方瑞士”。本文在将贵州打造成“东方瑞士”的背景下，试图从人力资本的视角，来研究贵州的经济发展问题。本文在总结前人研究的基础上，将人力资本分解为教育人力资本和健康人力资本，实证分析人力资本能否有效促进贵州的经济增长？ 　　二、文献综述 　　早期对人力资本的研究集中在教育方面，Schultz（1961）最早对美国1927-1957年教育对经济增长的贡献进行了研究，得到的结果为33%。[1] 到20世纪80年代，健康所形成的人力资本逐渐成为学者们研究的新方向。学者们研究得出：健康人力资本也能有效促进经济增长。Ram和Schultz（1979）开启了对健康人力资本重要性的研究。[2] 国内对健康人力资本的探索相对较晚。罗凯（2006）研究得出预期寿命每延长1岁，GDP增长率会提高1.06-1.22%。[3] 还有一些学者同时研究教育、健康人力资本对我国经济增长的影响。如：于东平，段万春（2011）实证得出物质资本是推动各地区经济增长的主要因素，教育人力资本对西部地区尚未表现出显著的影响。[4] 储成兵，李平（2014）实证得出，健康人力资本虽然能够促进经济增长，但结果并不显著。[5] 本文同时对教育、健康人力资本进行分析，为贵州经济发展进行探索。 　　三、实证分析 　　1、模型的设定。本文借鉴MRW模型的函数形式，参考weil（2007）的研究将教育和健康人力资本?用指数型的表达式纳入到方程中。得到的函数方程为： 　　Y=ALαKβeθE+γH0lt;α，β，θ，γ（1） 　　其中Y代表实际GDP，A代表全要素生产率，K代表物质资本，L代表劳动力，E代表教育人力资本，H代表健康人力资本。假定生产函数满足规模报酬不变。将变量处理为人均值，方程两边除以L，取对数得到的回归模型为： 　　ln y=C+βlnk+γH+θE （2） 　　2、数据的选择。y表示贵州省实际人均GDP，实际GDP用名义GDP平减后得到;k表示贵州省人均物质资本存量，使用永续盘存法计算得到。取基期为1995年，δ采用张军等[6]（2004）的方法取固定值9.6%;L采用贵州省就业人员来衡量;H用贵州省医疗卫生机构床位数的数据来衡量;E用贵州从业人员的平均受教育年限衡量，采用受教育年限法计算。数据来源于历年《中国劳动统计年鉴》、《中国人口与就业统计年鉴》、《中国统计年鉴》。 　　3、计量分析 　　（1）平稳性检验。首先对数据进行平稳性检验，检验结果如表1所示： 　　表1lny、lnk、E和H的ADF检验 　　变量检验类型检验统计量1%水平的临界值结论 　　Lny（0，T，2）0.761561-3.886751不平稳 　　D（lny）（0，T，2）-2.790226-3.920350不平稳 　　D2（lny）（0，T，2）-6.126722-3.959148平稳 　　lnk（0，T，2）0.527255-3.886751不平稳 　　D（lnk）（0，T，2）-4.278432-3.959148平稳 　　E（0，T，2）-1.113836-3.886751不平稳 　　DE（0，T，2）-3.958930-3.920350平稳 　　H（C，T，2）2.672063-4.667883不平稳 　　DH（C，T，2）-0.741632-4.800080不平稳 　　D2H（C，T，2）-5.072380-4.800080平稳 　　由表1得出，lnk和E是I（1）阶单整序列，lny和H是I（2）阶单整序列。虽然lnk，E，lny，H的单整阶数并非完全相同，根据协整理论可知，对于三个变量以上，当各个变量的整型阶数不相同时，也可能形成长期的均衡关系，所以lnk，E，lny，H四个变量可能存在协整关系。 　　（2）协整检验。本文采用Johansen极大似然检验方法。从检验结果得出Lny、Lnk、E和H各变量存在协整秩为1的协整关系，即这几个变量的线性组合存在共同