城镇人居的环境类全日制专业学位的研究生培养的模式的改革.docVIP

城镇人居的环境类全日制专业学位的研究生培养的模式的改革 　　摘要：针对城镇人居环境类全日制专业学位研究生培养特点，提出了分类培养模式，探讨了课程设置、实践教学内容模式、校外实践基地建设与校内实训基地建设以及专业学位国际化等问题，探索了具有行业和学科特色的全日制专业学位研究生培养模式。 　　关键词：全日制专业学位；研究生教育；人才培养 　　中图分类号：X2-4；G643.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2015）03-0038-05 　　为培养适应我国经济建设和社会发展的具有创新能力的综合性、实用性、复合型人才，我国已初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度[1]。全日制专业学位研究生是新的培养模式，以培养复合型、应用型高级专业人才为培养目标。与学术型学位相比，专业学位教育在保持研究生层次所需知识结构的同时，更注重加强实际应用能力和技能的培养[2]。因此，积极探索符合我国城镇人居环境领域特点的专业学位教育，是我国高层次人才培养与教育的必然要求。 　　学院自2009年起，在建筑土木工程领域和环境工程领域招收全日制专业学位研究生，在专业学位研究生培养与管理方面积累了丰富的经验。以国家专业学位研究生教育有关精神为目标，针对城镇人居环境类高层次人才培养的特点和需要，融入学院多学科交叉优势，推进专业学位研究生人才培养模式改革，不断加强校企合作，切实提高专业学位研究生教育质量。积极推动合作办学、定向培养、双导师制等校企合作方式，创造专业学位教育良好的社会环境[3]。 　　学院现有生态学、土木工程、环境科学与工程三个一级学科博士学位点，建筑与土木工程和环境工程两个全日制专业学位领域。城镇人居环境科学与工程类专业研究生的培养目标，是面向城镇化与环境保护的交叉学科前沿，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，探索解决节能减排、可持续城镇人居环境质量、三峡库区水环境安全保障、灾害防治与灾后重建等重大科学技术问题。因此，城镇人居类专业学位研究生教育改革必须紧密围绕专业学位特点，跨传统学科体系，体现专业学位大领域类别培养的特色。 　　我院城镇人居环境科学与工程类专业学位硕士毕业生，主要面向三类工作单位：设计咨询类、项目建设与产品研发类以及工程运营和管理类等，因此，该专业学位研究生分为咨询、项目建设与产品研发、工程运营和管理等三类进行培养。从而以城镇人居环境类人才社会需求为导向，提出了全日制专业学位分类培养的理念，即课程教学体系、专业实践内容与模式等，都应与领域相关的规划设计院所及咨询机构、项目建设与产品制造企业、运营管理企业等合作，并制定相应分类培养课程体系、实践模式及实践内容。 　　文章结合我院学科特色和学院优势，论述了城镇人居环境科学与工程类专业学位研究生培养模式，着重探讨了全日制专业学位课程设置、重要教学环节的专业实践内容与模式、校外实践基地与校内实践基地建设，以及研究生教育国际化等方面的改革实践。 　　一、以实际应用为主线，构建科学的课程培养体系 　　课程设置是专业学位研究生掌握专业领域基础理论和专业知识、具备科学研究和实践工作所需要的知识结构的主要环节。我院城镇人居环境科学与工程学科涵盖环境科学与工程、市政工程和供热供燃气通风及空调工程三个研究方向，交叉性强，其课程体系应以实际应用为主线，以职业需求为目标，课程设置既要有一定的专业性和基础性，又要有一定的综合性和先进性、实用性，突出研究方向。因此，在课程设置上，针对不同的专业方向，设置了设计咨询类、项目建设与产品研发、工程运营和管理等三个方向的模块课，提出分类培养模式的课程体系，突出并加强了专业实践课程，以强化研究生培养与社会工作需求的对接。其中，根据环境科学与工程、市政工程、供热供燃气通风及空调工程三个专业方向，在每个专业方向下设三个不同的培养模块，具体培养模块见表1，对应的特色课程设置见表2。 　　二、创新专业实践内容与模式 　　根据分类培养的理念，提出了咨询类、项目建设与产品研发、工程运营和管理等三类全日制专业学位研究生专业实践内容。 　　（1）环境工程方向。研究生培养重点是针对我国当前城镇环境污染问题的复杂性和前沿性，依托重庆市环卫集团、重庆市水务集团、江苏凌志环保股份有限公司、攀枝花水务集团等校外专业实践基地开展污染控制新技术、新设备研发、工程咨询和运营管理等实践。依托机械工业部第三设计研究院、重庆市煤炭设计研究院等校外专业实践基地开展环境咨询及污染控制工程设计的实践活动。 　　（2）市政工程方向。针对市政工程领域规划、设计及咨询过程迫切需要解决的规划、设计和计算方法和关键参数及标准图等开展专题研究，研究生参与给排水工程施工和产品研发、改良、优化调试工作。一方面参与工程施工的技术管理，学习工程管理的理论和实践；另一方面参与施工管理新技术