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国内手绘课程的设计的研究 　　摘 要：手绘课程应该包括设计方案构思（草图）和设计成果表达（效果图）两个方面的内容。目前国内高校设计专业所开设的手绘课程，多数注重“效果图”部分的教学，而比较忽视“草图”部分的训练。文章从培养学生快速表达与沟通交流的能力、促进创造性思维的手绘教学目标出发，从调整手绘课程的教学体系、课程设置、教学内容、教学方法等方面提出了一些可行性的课程设计改革建议。 　　关键词：手绘课程；教学体系；课程设计；改革建议 　　1 手绘课程及其教学目标 　　手绘课程是建筑、园林、环艺、服饰陈列设计、家居软装设计、美术、摄影、工业设计、视觉传达等专业的一门重要的必修课程。作为一种广泛应用于多种行业的技术手法，其形式多样、内容广阔，难以一言概之，故撷一支而论。本文着重探讨设计类专业的手绘课程设置与教学。手绘是手工绘图的简称。就其应用领域而言，主要包括前期构思设计方案的研究型手绘和表达设计成果部分的表现型手绘。记录设计创作过程的手绘图1般被称为设计草图或草图，表达设计成果的手绘图常被称为效果图或表现图。由于效果图比较正式，其创作成果得到广泛尊重，现已成为“全国美展”中与国画、油画等并列的画种。相对而言，设计草图没有如此好的待遇。在世人的观念中，大约只有大师们的草图才有那么一丁点儿的艺术价值，且这点儿价值基本源于“一人得道鸡犬升天”的名人效应。 　　在重此轻彼的认知下，国内的手绘课程教学呈现一边倒的现象。在各个院校、专业中，虽然课程名称不尽相同，但大都称为“表现画”“专业绘画（效果图）”或者“设计表现技法”等。事实上，作为一门与市场紧密挂钩的实用型课程，手绘能力的训练不仅仅在于设计表达与图纸美化，更在于促进思考、便捷交流。在设计过程中，设计师需要借助手绘图记录创作过程、表达设计观念，以及与同仁开展学术交流、与客户进行直观沟通等。手绘图的内容、形式多种多样，效果图只是其中一种而已。现行的各种关于手绘的课程名称都有以偏概全之嫌，为此，我们采用“手绘”作为课程的冠名，以期矫正当下课程教学的偏失。 　　2 手绘课程的重要性和教学现状 　　2.1 手绘课程的重要性 　　（1）对设计过程本身来说，有助于设计师快速记录灵感和推敲设计思路。“图画是设计师的语言”。掌握手绘技法，手、眼、脑并用，有助于设计师准确、迅速地捕捉灵感，将脑海中的构思过程以视觉形象的方式记录下来，并体现个人素养和审美追求。例如，在三维空间的设计中，设计师可以通过草图探讨方案的可行性，在不断勾勒的过程中，更好地推敲和把握各部分的空间关系。 　　（2）对设计师的职业生涯来说，是表达、沟通和交流的手段。手绘是设计师表达艺术构思和创意方案的重要手段。画面中的每根线条、每笔色彩，都是设计语言的展现。因此，手绘能力也成为衡量设计师专业度的重要标准。例如，在室内设计初级阶段，设计师常常利用手绘来展示方案，并以此作为与客户沟通的媒介；施工阶段，设计师也会利用手绘来传达施工意图。 　　（3）作为设计专业的基础课程，对学生毕业、升学、就业都有很大的影响。手绘课程作为素描、色彩、构成等基础美术课程的延续和专业设计课程的基础，起着承上启下的作用。与手绘课程相对应的是电脑绘图课程，但是电脑绘图注重复制和仿真的特点，造成了它在提高学生创造性思维和设计综合素养方面无法取代手绘课程。 　　2.2 手绘课程的定位和教学现状 　　纵观国内各高校设计类专业，绝大多数都把手绘课程设置为从基础绘画课程向专业设计课程过渡的一门必修课程，重视程度不言而喻。但是教学中存在的种种问题，使如今手绘课程的教育质量和发展状况并不如想象中乐观。笔者通过走访调研、资料搜集和自身教学经验积累，大致梳理和总结出现今国内手绘课程教学中存在的几点问题： 　　（1）课程结构设置不合理，课程安排缺乏条理性，教学目标不明确。笔者选择了一些代表性院校的手绘相关课程进行调研，内容梳理如下：清华大学美术学院环艺系景观和室内设计专业的“设计表达”课程，在大二两个学期仅各开课4～5周，但是在大二和大三的夏季学期会进行1～5周的专业考察和实践课程。中国美术学院环艺专业（室内设计、景观设计、风景建筑设计方向）的“专业绘画”课程分成效果图线稿和上色两个部分，在大一下和大二上两个学期分别也是仅开课4～5周，但是在大一到大三的春季学期都会开设外出考察课程，包括民居考察、园林考察、民居测绘等。中央美术学院建筑学院建筑设计、室内设计、景观设计专业的“设计表达”课程，有关手绘的内容会在大一下开课8周，然后进行两周的春季写生，同时会在大五上开设快题训练课程。同济大学建筑学专业（室内设计方向）的“室内环境表现”课程，在大三上开课34学时，同时会安排实践环节，如室内设计周（大三下，1周）；建筑快题设计（大四下，3周）。华南师范大学艺术设计专业（环