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国内教学绩效发展的现状的研究 　　摘 要：教学绩效能够及时评判教学中产生的问题，为教师改善教学提供一个强有力的参考依据，有利于教学改革的推进和发展。本文采用内容分析法，对发表在国内期刊上有关教学绩效的学术论文进行统计、分析，发现它们在文献数量、研究性质、研究领域、研究内容四个维度的变化，把握国内教学绩效的发展现状，从而对现状问题进行分析，提出对策与建议，以期为之后教学绩效领域的研究提供有价值的参考。 　　关键词：教学绩效；内容分析法；发展现状 　　中图分类号：G40-058.1 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）08-0005-04 　　一、引言 　　“互联网+教育”时代的到来，对我们的教学内容和教学组织形式产生了强烈的冲击，教育处于更新换代的年代，教学活动也在由传统的以教师为中心向以学生为中心过渡，这对起桥梁作用的教师提出了更加艰巨的挑战。此时，教学绩效应运而生，它作为评判教师教学成果和产出的一种有效方法，能够肯定教师的教学成果，帮助教师发现教学中存在的问题，激励教师不断提升专业技能，从而促进教学质量的提高，推动教育的变革和发展。 　　教学绩效来自于绩效技术这一概念。国内绩效技术的领先研究者张祖忻教授认为：“绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。”[1]宁波大学刘世清教授首次在教师教学水平的评估中引入绩效技术，指出教学绩效技术是探索、提高和改善高校教师工作绩效的方法。[2]笔者认为，教学绩效是教师在教学活动中的产出、成就和结果。也就是说，教师通过教学活动产出了一系列成果，这些成果就是教师某一阶段教学活动的绩效。 　　近年来，我国学者对教学绩效从理论和实践方面都做了系列研究。为了解国内教学绩效研究的侧重点、变化趋势以及对教育产生的影响，笔者对已有文献进行比对、分析，发现我国教学绩效发展现状及不足之处，并提出相应对策，以期为今后的研究提供理论基础和实践依据。 　　二、文献基本情况统计分析 　　本文利用中国知网、万方、维普等数字出版平台，以“教学绩效”为主要搜索条目，对2002至2017年11月份的国内教学绩效相关文献进行精确检索。对检索到的文献进行筛选、过滤，剔除关联度不大的论文之后，选出学术论文96篇作为研究对象。接下来，采用内容分析法，对筛选出的文献内容进行分析、比对，从而发现文献背后的意义。内容分析法，是对于明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。它既是资料的收集方法，也是一种独立、完整的专门研究方法。[3] 　　1.文献数量增长趋势分析 　　从2002年第一篇涉及教学绩效的文章《提高大学英语教学绩效的研究》[4]开始，相关研究迅速增长，尤其在2008年，相关文献数量达到了一个高峰，比前一年增长两倍，这与刘世清教授将绩效技术引入教学评估中有一定关系，教育领域开始对教学评估有了新的认识。2009年数量有所下降，2010年再次回升，2012年达到了另一个发展高峰，之后保持平稳状态。虽然在这个过程中文献数量有增有减，但总体呈上升趋势，说明我国对教学绩效的关注度越来越高，教学绩效成为一个发展中的主题。 　　2.文献研究性质变化趋势分析 　　定性研究与定量研究是教育技术学研究的两个重要范式，前者强调对事物本质的研究，侧重于语言描述，后者强调对事物量的研究，侧重于使用统计分析的方法。图2中的折线图描述了不同研究性质的文献数量及其变化趋势。 　　由于教学绩效发展前期缺乏理论基础和实践依据，因此定性研究较多，并于2011年到达顶峰，之后呈下降趋势。随着后期对教学绩效的深入研究，逐渐出现了定量研究，以及定性与定量相结合的混合研究。如图2所示，定量研究自2008年后稳定增长，2012年与定性研究持平，2013年到达顶峰。混合研究于近几年有了新的发展，目前处于三种研究相持平的状态。教育技术知名学者李克东提到：“按一般规律，学科发展越完善、越深入，定量研究（数量化）的成分就越多，由定性研究向定量研究的发展是学科成熟的表现，是其科学化的表?F。”[5]综上，目前教学绩效研究领域进行着大幅度的转型，由理论性的定性研究向多种方式并存的研究转型，从侧面反映了教学绩效领域的研究日趋成熟。 　　3.研究领域分析 　　如图3所示，绝大部分的文献研究领域在高校，如《高校课程信息化教学绩效成熟度模型研究》[6]、《高校教师教学绩效评价模式研究》[7]。相对较少的在中小学，如《基于层次分析的语文阅读多媒体教学绩效评价指标研究》[8]。后来，出现部分文献针对在线教学、大学附属医院临床教学、军事、经济等其他领域，如《在线教育管理者视角下的学习分析――在线教学绩效评估模式构建与应用》一文提出了“在线教学绩效评估模式”。[9]可见，对教学绩效