《《滕王阁序》》优秀备课教案.pdfVIP

滕王阁序优秀教案 教学目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体感知课文 教学过程： 一、导入新课 滕王阁诗 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山 雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自 流。 二、解题 1.介绍“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说 明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2.介绍“骈文” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全 盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的 特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“ 四六” ；第二是语音方面的特 点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 3.介绍王勃和写作背景 王勃 （649~675 ），字子安，降州龙门 （现在山西河津）人，初唐文学 家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰” 。 三、诵读课文 1.放课文录音。 2.学生集体朗读课文，注意读准字音。 3.指定7名学生朗读课文 （每人一段），注意把握句子的节奏。 明确：①四字句的读法有 “二二式” 。 ②六字句的读法大致有五种： “三三式” ； “一四式” ； “二二二式” ； “二 四式” ； “一二三式” 。 ③七字句大致有四种读法：“三四式” ； “二一四式” ； “二三二式” ； “二二三式” 。 四、初步感知课文 1.学生集体朗读课文一遍。 2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。 3.思考：从内容上看，文章可分为几部分? 明确： 第一部分 （1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人 物。 第二部分 （2～3 ）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周 围的自然、人文景观。 第三部分 （4～5 ）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分 （6～7 ）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹 盛宴难再。 五、布置作业 1.反复诵读，并试背课文。 2.完成课后练习三、四两题。 第二教时 明确目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学过程： 一、赏析第一部分 （一）集体朗读 （二）具体赏析 ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确： “豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟 起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊 采”一词。 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人 才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目 《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 4.试背课文 二、赏析第二部分 （一）齐读课文 （二）具体赏析 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚 秋暮色图” 的意境描述出来。 明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美； ④虚实相映之美。 2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。并展开想象，将该句 扩写成百字左右的短文。 明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下 而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。 3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？ 明确：一反传统中“悲秋” 的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。 4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。 ②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。 ③“落霞…” 的朦胧秋景，“ 闾阎扑地…青雀黄龙之舳” 的富庶祥和都 洋溢着作者无比愉悦的心情。 作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达 出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。 三、赏析第三、四部分 （一）齐读课文 （二