南京市“3+4”中职段物理统考试题命制的策略的研究.docVIP

南京市“3+4”中职段物理统考试题命制的策略的研究 　　摘 要： 中职与普通本科“3+4”分段培养是江苏省现代职业教育体系建设试点项目中的重点项目.由于该项目启动时间不长，很多工作尚处于摸索阶段，特别是教学评价环节.对于“语数英”三门课江苏省有文件明确规定，转段时学生须参加江苏省对口单招统一文化课考试，考试成绩须达到一定的分数要求，方可转入后续阶段的学习，而对于物理学科的考试尚未作出具体规定，有待我们探索.结合统考试题命制工作阐述了南京“3+4”物理统考试题的命制策略. 　　关键词： “3+4”中职段；物理学科；统考试题；命制 　　1 命题的准备 　　1.1 理解“3+4”分段培养项目的内涵 　　中职与普通本科“3+4”分段培养是由国家中等职业教育改革发展示范校与应用型本科院校合作开展的试点项目.学生完成前3年中职段学业后，经考核合格，转段升入相应的本科院校继续读本科.该项目明确了招生入学条件，中等职业教育与普通本科教育分段培养项目招收的学生中考成绩原则上应达到当地四星级普通高中录取分数线，也就是说“3+4”的学生跟四星级普通高中的学生基础差不多；转段升学要求由牵头院校与合作院校共同研究确定，转段要求应符合人才培养实际，体现对知识、技能、素质的综合性评价，突出基本素质、核心能力，但尚未对“3+4”转段升学考试作出明确规定，更没有现成的模式可以借鉴，需要我们进行探索. 　　1.2 理解“3+4”试点项目中职段物理课程的定位 　　1.2.1 中职段物理课程的性质 　　“3+4” 中职与普通本科分段培养项目中职阶段物理课程（以下简称“3+4”物理课程）是该项目中职阶段学生学习的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养，为学生的后续学习打好基础.开设“3+4”物理课程旨在帮助学生继续学习基本的物理知识与技能；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为学生的终身发展，形成科学世界观和科学价值观打基础. 　　1.2.2 中职段开设物理课程的基本理念 　　（1）注重提高“3+4”学生的科学素养。 　　“3+4”物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础. 　　（2）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。 　　“3+4”物理课程在注重全体学生的共同基础的同时，针对学生的专业需求，设计供不同专业学生选择的选修模块，以满足学生的不同学习需求. 　　（3）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。 　　“3+4”物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度. 　　（4）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。 　　“3+4”物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展.通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等. 　　1.3 “3+4”中职段物理学科命题指导思想 　　本次“3+4”物理学科统考试题的命制，以《南京市中等职业学校物理课程标准（“3+4”中职与普通本科分段培养项目）》为依据，结合南京市“3+4”物理教学实际，注重考查物理学科的基础知识、基本技能和基本的思想方法，适度考查学生的探究与实验能力以及分析问题、解决问题的能力，体现理论与实际联系，反映科技发展的重要成果和科学思想.关注物理学的技术应用带来的社会问题以及学生的社会参与意识与社会责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标方面的进一步发展. 　　1.4 明确统考试卷的基本情况 　　1.4.1 ?y试范围：物理1、物理2共两个模块的内容. 　　1.4.2 试卷的结构 　　（1）题型比例：试题分为选择题和非选择题两大类，选择题和非选择题的占分比例约为7∶3.选择题均为单项选择题，非选择题包括填空题和论述计算题. 　　（2）试题难度比例：由于该考试属于通过性考试，所以试卷由容易题、中等难度题、较难题组成，且易、中、难题占分比例约为7∶ 2∶ 1. 　　（3）内容比例：物理1占分约50%，物理2占分约50%. 　　1.4.3 测试方式和时间 　　（1）测试方式：闭卷笔试. 　　（2）测试时间：100分钟. 　　（3）试卷满分值：100分. 　　2 试题的命制 　　2.1 确定试题题型及分值比例 　　2.2 确定试题所考查的知识点分布情况 　　2.3 “3+4”中职段物理统考试题的编