单元机组运行课程的改革探究.docVIP

单元机组运行课程的改革探究 　　摘 要： 作者结合教学实践对《单元机组运行》课程教学进行思考与实践，旨在使学生扎实地掌握这门课程，掌握专业理论知识，锻炼动手能力、实际操作技能，更快地适应实际企业、电厂的工作特性。 　　关键词： 《单元机组运行》 教学改革 教学内容 　　《单元机组运行》是电力高职院校火电厂集控运行专业的核心专业课，这门课程学得好与坏，直接影响到学生以后的工作。在教学内容要增加、教学时数要减少的条件下，必须对该课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革。取得令人满意的教学效果，是必要的，也是必需的。 　　1.课程教学目标 　　1.1工作任务目标 　　通过本课程的学习，培养学生分析、研究、解决火电厂单元机组运行实际问题的初步能力，具备火电厂单元机组运行、调整操作的基本能力，为今后在实际工作中从事运行、检修、管理等工作奠定良好的基础。 　　1.2专业能力目标 　　要求学生进行单元机组的启动操作；进行单元机组的停运操作；进行单元机组运行过程中调整与操作；进行单元机组典型试验；进行现场巡检；具备单元机组事故的初步能力。 　　2.课程教学内容 　　2.1教学模式 　　本课程突破传统单元机组课程以理论为主或者先理论后运行实践的教学模式，以单元机组运行为主线，把单元机组理论知识嵌入单元机组运行情景之中。理论和实践相互融合，实践和教学平行递进，这样的教学设计可以缩短学习与实际现场生产的距离，使学生更快地适应日后从事的岗位工作。教学模式如下图所示： 　　2.2学习情境 　　根据火电厂单元机组设备运行的实际情况提炼学习任务，创设相应的学习情境，使学生按照电厂实际典型工作任务进行针对性学习，在每一个学习情景中都贯穿电厂的典型工作任务。从工作任务到学习情境划分情况见下表： 　　3.实践教学内容 　　《单元机组》是一门理论和实践相结合的课程。基于国家教育部关于人才培养中要增设课程的相应实践环节的要求，课程实践教学设计有：电厂认识实习、锅炉运行实训、火电厂仿真实训、热力设备装配实训、顶岗实习、技能培训等实训环节，加大实践教学环节的力度，推进工学结合的改革与实践，满足学生能力培养的需要，推行双证书制度。 　　本课程在实训室中进行实践教学环节，还有教学过程中可采用仿真机综合教学法，比如在介绍单元机组运行知识时，可以到300MW火电仿真机上进行模拟运行，组织学生对模拟运行中单元机组部分的启动、运行、维护等进行认真的模拟训练。这种理论联系实际的教学方式受学生欢迎，效果良好。 　　为了使学生理论联系实践及了解和熟悉企业的工作岗位和工作环境，学校和系部积极开展与企业的合作。由学校专任教师和校外指导教师对学生进行指导，完成学生的认识实习和顶岗实训等。通过校外实训，学生亲临现场，确保实践能力，实现理论知识与生产现场的零距离接触，实训效果良好。 　　4.教学方法与手段 　　单元机组课程与现场实际结合紧密，可以根据不同教学内容采取不同的教学方法和授课方式。 　　4.1多媒体教学与课堂讲授相结合 　　以近年来的教学总结，采用多媒体教学与板书教学相结合的教学方法。为了提高课堂授课效率，引入现代化多媒体辅助教学手段，利用多媒体把单元机组设备图片及动画方便地显示出来，在课堂中节约时间，这样可以加大课堂信息量。 　　在实际教授过程中，先用板书讲解，再用课件演示动态过程等；或者先用课件讲解，再用板书补充，强调重点。这样能丰富教学，活跃学习气氛，使学生愉快地学习。 　　4.2现场教学法 　　利用实验室、仿真实训室及生产现场进行现场教学，可以增强可视性、直观性，提高学生的兴趣，使学生加深理解。电力行业生产安全的特殊要求，学生在认识实习和顶岗实习阶段不能真正操作实际单元机组机组，所以采用模拟仿真是单元机组课程教学的必要手段。比如在讲解单元机组启停教学内容，我们以某一仿真机组启动过程为例，全面进行单元机组启动操作演示和学生操作实训。通过模拟仿真教学，加深学生对理论知识的理解。 　　4.3案例教学法 　　单元机组是一门理论与实际紧密结合的课程，在教学过程中采用案例教学方法。比如讲解单元机组事故的时候，以实际电厂发生过的事故为例，分析其事故现象、原因、处理方法与防止措施。通过这样的案例教学，提高学生的学习兴趣，发挥培养学生现场分析能力的作用。 　　除此之外，还可以采用形象教学法。例如单元机组设备的构成可以形象理解为锅是用来装要被加热的水的容器；炉是加热锅的装置。这样学生浅入深出，容易理解。 　　5.课程考核方式 　　5.1按工作任务逐项考核与综合项目测试两大项评分，分值比例为0.8：0.2。 　　5.2每个工作任务又分为理论环节、实践环节过程、实习（分析）报告书等三个子项进行考核，每个子项的分值权重为0.25∶