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加强教学管理改变教学的方法 提高教师内涵建设 　　【摘要】中等职业学校学生基础较差，招生来的学生几乎是不学习和厌学，如何让这些学生能在课堂上学到专业知识和技能，关键是在加强教学管理的同时，改变教学方法，加强教师内涵建设，进而才能让不学习的学生想学习，学到一技之长，才能扩大中职学校的办学规模。本文就如何在加强教学管理的同时改变教学方法，提高教师内涵建设进行了探讨。 　　【关键词】职业学校；教学管理；教学方法；内涵建设 　　教学质量是学校教育生存的条件，如何提高教学质量，教学管理自然是学校管理工作的核心。在加强教学的科学管理的同时，改变教学方法，加强教师的内涵建设，才能提高教育教学质量。为此，学校把加强教师的内涵建设和提升教育教学质量作为工作重点，进一步构建和完善高效课堂教学模式，提出了围绕内涵谋发展，瞄准质量做文章的工作目标，加大教研、评价、管理、指导的力度。通过近一年来的工作和进一步的探索，取得了一定的成效。 　　没有高素质的教师，就没有高素质的教育，教师是教学的主导，提高教育教学的质量关键在于教师，因此，我校十分重视对教师的管理和教师的内涵建设，制定了一系列严格可行的制度，以开展教师培训计划为契机，充分调动职业学校、行业企业和教师个人的积极性，加强统筹，着力解决教师专业教学能力、来自企业的专职教师的比例偏低、教师教学基本功较差、教学方法教学理念落后等突出问题。全面总结教师教育培训经验，创新工作思路和模式，完善企业参与机制，建立一支高素质教师队伍，推进中职学校培训质量。 　　一是积极开展教师培训计划工作，本年度，以更新教师教学理念，提高教师教学基本功、“双师型”教师队伍为重点，组织全校教师开展各类培训及考核。对教师进行严格的考勤，要求每个教师都严格按照教务科安排的课表上课，不能随意调课。准时上课，不能迟到、早退，上课期间必须关闭手机，隔周检查教师的教案和作业批改记录，加大对教师和学生的检查力度，由有违纪按照教学事故处理，并与年终考核奖挂钩，一旦出现上述情况，按照具体情况，扣除部分或者是全部考勤奖。 　　二是组织教师进行各类培训和考核，内容包括教学设计、备课、说课、上课、信息化培训，学习相关的知识和技能、职业教育理论和专业教学方法等，采取集中培训和企业实践交替的模式进行，促进教师教学水平的提高。学校对教学工作的各个环节都提出了具体要求，建立了比较完善而且可行的考核标准，使教师在教学上有章可循。首先教师在上课之前要制定严格的教学计划，要以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教学规律，突出职业教育特色，是中等职业教育更好的适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要，在授课过程中严格按照教学计划和培养目标执行。其次是备课，备课是上好课的前提。备课不仅要求教师认真钻研教材，更重要的是结合学生的实际情况，确定好教学内容，设计好教学步骤，并选择恰当的教学方法，然后再把知识、技能、学习的方法传授给学生，要求基础课教师为专业课教师服务，专业技能课需要的基础知识由基础课教师有针对性的完成，专业课教师和实训课教师要共同备课，构成一体化教学模式，针对不同的工作页，制定有效合理的教学方法，以便学生能更好的理解和接受。听课，备课的目的是为了把课上好，而上课质量的好坏直接关系到整个教学质量，学校本着产教结合原则，坚持理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使学生掌握必需的文化基础知识，专业知识和熟练的职业技能，具有职业变化的能力和立业创业本领，对教师上课、听课也作了细致的规定。每个学期每个教研组都要安排所有教师上一次公开课，相关学科的老师必须到场听课，听完课后作好听课记录，并写出自己听课的意见和建议，对上课教师认真作出评价，及时和老师交换意见，对教师在教学过程中存在的问题提出改进和加强的建议，互相取长补短，共同提高，这些措施对规范教师上课，提高教师教学水平起了非常重要的帮助作用。 　　三是深入教育教学改革，提高教学质量。我校认真贯彻落实国家中长期教育改革发展纲要文件，进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识，坚持以服务为中旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念，坚持育人为本，优化专业设置和结构，推进专业建设规范化，改革教学内容、教学方法 、教学机构，增强学生就业和创业能力，认真开展教师培训工作，深入开展教学改革，改进教学方法，大力开展一体化教学、项目教学、任务驱动教学等方式方法的科学运用，提高教师教学水平。加强学校内涵建设，牢牢把握提升教学质量、提升师资水平这个中心环节，继续将构建高效课堂教学模式作为提高教学质量的抓手，加强教学规范管理和教学质量评价，突出典型引领，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，了解学生的认知特点，掌握针对具体学科内容进行教学的方法和策略，依据学科的具体的知识类型及其各