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在幼儿绘画心理背景下探索幼儿绘画教学的策略 　　【摘要】研究者采取了行动研究法，观察法等研究方法，以经历的幼儿绘画心理的三个阶段的实例为基础，分析了如何针对不同阶段的幼儿采取相对应的绘画教学策略。得出了教师只有采取符合幼儿绘画心理特点的教学策略，才能充分培养幼儿绘画能力，给予适时、适当的有效指导这一结论。 　　【关键词】幼儿；绘画心理特点；年龄阶段；教学策略 　　一、前言 　　研究者曾在少年宫的一个美术兴趣班中担任美术教师，这个机会使研究者可以接触到各个年龄段的幼儿。《幼儿园美术教育》专业课程的学习以及查阅相关资料，观摩有经验老师的教学，研究者不断的反思自己的教学方法，发现以往只是一味的要求幼儿画好画像，反而忽视了幼儿的已有经验和情感需要，每个年龄阶段的幼儿具有不同心理特点，只有把握幼儿的绘画心理特点，才能给予适时，适当的有效指导。以下就是研究者对不同年龄阶段幼儿绘画案例的分析及策略。 　　二、幼儿绘画阶段案例及分析 　　案例一：小班初期绘画活动：“小鱼吐泡泡” 　　年龄段：3-4岁 　　所处绘画阶段：涂鸦期 　　研究者以游戏的口吻请小朋友画“小鱼吐泡泡”，并在纸上画出一些彩色圆圈表示泡泡，有的幼儿拿着笔在纸上慢慢挪动，高兴地体验着横七竖八的线条，而有的幼儿在纸上随心所欲地涂抹全然没有圈样的泡泡，还有些幼儿学研究者的样子拿出许多彩色的笔，但却把笔帽都拿下来，笔和