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农村中学美育教育的现状及的思考 　　摘要 　　 　　关键词农村中学美育教育存在说起来重要，做起来不要的现象。在教育教学实践中，不应将美育窄化为音乐美术艺术教育，应加强校园文化建设，提升美育教育的氛围；开发学科、校本美育素材，加强学科教学的美育渗透。 　　美育；校园文化；学科教学 　　在学校教育中，德育是方向，智育是核心，体育是基础，美育是升华。世界从来就不缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。教育承载着赐予学生一双慧眼，让他们感受生活的美，感受教育、成长的快乐的任务。美育在提倡快乐教育、幸福教育的今天发挥着不可代替的作用。美育教育也终将影响学生的一生。 　　中学的教育任务是向高一级学校输送优秀的人才和合格的劳动者。在衡量教育质量以向高一级学校输送人才的升学率为标准的指挥下，高考实际上成为一切教育活动的核心，抓好抓实高考学科是学校教学的命门。特别在农村，广大学生要更好地走出去，成功高考仍为一个重要的渠道。因而，农村中学美育教育存在可有可无的，存在说起来重要，做起来不要的现象。 　　 一、美育不等同音乐美术艺术教育 　　美育，又称美感教育（审美教育），即通过活动培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。许多美学家和教育家都把美育看作陶冶性情、净化心灵的情感教育。传统中认为中学设置的音乐、美术课程就是美育。即便这样，中学课程中音乐美术的设置仍是少而又少。其实，音乐、美术学科作为艺术教育在美育教育中占重要的地位。但是绝大多数学校缺乏艺术教育的物质载体，教学设备缺乏、教具陈旧落后，学校专业从事艺术教育的教师配置不足，绝大多数的学校只有一个音乐教师、一个美术教师；学校在课程安排上不足或挪为他用。 　　中学的艺术教育更多在于鉴赏，欣赏艺术的美，审美教育是艺术教育的基本属性。“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”从这意义上讲所有学科的教育教学活动都应该渗透美育，学科教学应该成为学生美育的主阵地、主渠道，发挥不同学科培养学生不同美感的作用；当然，同一学科不同学段的教学对培养学生美感的侧重也是不同的。如：语文学科的诗歌，综合实践课中的乡土教材等。“教学是一门科学，更是一门艺术，这门艺术的最高境界是教学美。”师生在教学过程中共同创造审美因素和美感效应，创造和谐课堂，实现幸福教育。 　　 二、加强校园文化建设，提升美育教育的氛围 　　农村中学一般是寄宿制学校，三年的中学校园生活是正在成长的中学生人生重要的阶段。校园环境、校园文化对学生有潜移默化的影响。要建设健康的、生动的、特色的校园文化，树立良好的校风、学风，对学生进行隐性教育，在不知不觉中内化学生的道德、情感、意志和行为。这种独特的感染和陶冶作用是课堂教学、理论教育所不能替代的。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园文化建设一种是硬件系统建设。环境绿化、美化、净化感染着学生的行为美，整洁优美、布局合理的校园环境会形成一种形式上和空间上的审美氛围，作为校园主体的学生置身于其间，可获得一种审美体验和审美享受，这种美感进而会产生一种陶冶情操，净化心灵的作用。整齐划一或错落有致、别具一格的校园建筑带给学生不同的视觉效果和美的感受。苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话。”教室、宿舍、餐厅、运动场是寄宿制学生主要的活动场所，要让教室充满知识的味道，营造学习的美好环境；让宿舍充满温馨，营造家一样的感觉；让餐厅充满食欲，体味舌尖上的校园；让运动场充满活力，迸发青春韵动的美。让校园的一花一草一石一木向学生诉说美的故事，传递美的讯息，让学生徜徉在美的海洋。 　　另一种校园文化建设是软件系统建设，开展丰富多彩的校园活动，让学生在进行这些活动的过程中感受美或创造美，获得审美经验，发展审美能力。如：韵律操、广播操、田径运动会比赛让学生感受运动美和力量美，新春文艺汇演中让学生欣赏韵律美和造型美，校园歌手赛使学生领略旋律美和节奏美，演讲比赛使学生认识形象美和语言美，书法绘画比赛使学生体会流线美和结构美，成人礼、科技节等等从不同方位让学生体味美的味道。校园文化对学生的这种“润物细无声”的教育，其实质是美育在校园文化中的再现，校园文化就是通过各种文化艺术和各种美的形态，以唤醒美感的形式，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，形成正确的审美观念和健康的审美情趣，以达到陶冶情操、净化心灵、塑造人格、美化人生的目的。不同阶段的校园承载着不同时期人生的梦想，让中学阶段开启美好人生的一扇大门。 　　 三、美育教育需要开发学科、校本美育素材 　　任何一种教育都需要一定的载体，通过一定的活动形式来实现。以政治学科为例，传统观念中政治课教学一直强化和渗透德育教育的功能，政治学科