初中英语高效课堂“导学案”的设计例谈.docVIP

初中英语高效课堂“导学案”的设计例谈 　　李炳亭老师说，“导学案是学生学习的指南针、导航仪、方向盘、路线图”相比传统的“教案”，“导学案”主张服务于学，它最终极的追求是“会学”和“创学”，它变研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法，变教学目标为学习目标，变教师课堂为学生课堂，变“惟教”为“惟学”、“惟师”为“惟生”。 　　然而，笔者发现，许多老师由于没有真正理解好“导学案”的设计意图和操作要领，在借鉴使用 “现成”导学案时，只能生搬硬套；或者在“自主设计”导学案时，回到了传统课堂的老路上，将导学案编成了“习题集”。现以人教版《新目标》英语7年级下册第四单元（I want to be an actor.）Section A 1a-1c为例，笔者设计了一个“导学案”，并针对于每个设计步骤做了“设计理念”与“操作要点”的说明，求教于各位专家，不吝赐教。 　　一、学习目标和重点难点 　　导学案 　　学习目标： 　　1）知识目标（Knowledge Objects） 　　①正确掌握P109第4单元从第1个单词shop到第9个单词hospital的发音。 　　②初步记住shop， doctor， policeman的词汇意义和拼写形式。 　　③掌握针对家庭成员就职业提问的英语表达句型。 　　2）能力目标（Ability Objects）。 　　①熟练运用针对家