情境认知理论视域下的大学生心理健康教育教学.docVIP

情境认知理论视域下的大学生心理健康教育教学 情境认知理论视域下的大学生心理健康教育教学 马力(青海建筑职业技术学院) 摘要:本文由情境认知理论的启示,结合笔者的教学实践,对如何实施大 学生心理健康教育课教学,进行了探讨. 关键词:大学生心理健康教育情境认知理论工具性文化性 1情境认知理论 情境认知理论是继行为主义刺激一反应学习理论与认知心理 学的信息加工学习理论后,与建构主义大约同时出现的又一个重 要的研究取向.它强调学习的设计要以学生为主体,内容与活动的安 排要与人类社会的具体实践相联通,最好在真实的情景中,通过类似 真实的实践方式来组织教学,同时把知识和获得与学生的发展,身份 建构等统合在一起.以菜夫等人为代表的情境认知的社会学视野,强 调了社会实践与社会生活,实践共同体等要素.它意味着对一 个活动系统的参与,其中参与者共享着理解,知道他们在干什么,以 及他们的所作所为在他们生活中意味着什么,对共同体的意味是什 么. 情境观认为,实践不是独立于学习的,而意义也不是与实践和 情境脉络相分离的,意义正是在实践和情境脉络中加以协商的.知 识不是一件事情或一组表征,也不是事实和规则的集合,知识是一 种动态的建构与组织.知识是个体与环境交互作用过程中建构的 一 种交互状态,是一种人类协调一系列行为,去适应动态变化发展 的环境的能力.总之,情境认知理论的观点影响着教学系统设计与 学习环境