化远古为今用,寻的技巧利识记.docVIP

化远古为今用,寻的技巧利识记 　　 　　 　　[摘要]文言文的学习，要因内容而定，不能一概论之，不同类别的文本有着不同的学习方式。先秦古文讲求三大特殊，史学古文、文学古文追求词句上的技巧。古文的学习，要化繁为简。 　　[关键词]先秦古文史学古文文学古文逆向思维化繁为简提纲挈领教学特殊句式技巧记忆翻译三法曾几何时，“之乎者也”、“子曰亦云”、“君王问政”、“智者寄情”等等的这些，在我们今天被称之为文言文的东西，当年曾是先辈们彼此交流、展示情怀的文字寄托，而如今，我们早已不再满口的呜呼然也，先辈们文化荟萃的踪影也只能在课本中的文言文中觅得到轻鸢掠影。数千年的文化积淀，对于今天的孩子们而言，也就只剩下中学课本中，这些许个篇章而矣。然而让人痛心的却是，就是这样的才几篇文章而矣，却叫学生们叫苦连连，唉声叹气。文言文的学习，是当下学生们心中一道无法言说的痛。 　　一、化繁为简、逆向求理 　　遍观当下对文言文知识的学习探究，学者们可谓用心良苦。他们对于文言文知识的总结可谓细矣，可谓精矣。从字词到语音，从词类到特殊句式。文言文的学习方法可以说花样百出。然而，尽管我们使尽浑身解数，讲解全面具体到位，然而学生们对于这一模块的学习，依然效果不佳。 　　分析了一下相关方面的著作，我发现了这样的一个特点：编著者们都在力求文言文知识讲解的精细，都是在把问题细化，分支化。这样的学术总结固然能让学