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农村职校普通专业计算机的应用基础教学初探 　　摘要：《计算机应用基础》已成为中等职业学校各类非计算机专业学生必修的文化基础课程之一。本文探讨了该门课程的教学方法。包括：一、结合社会进步与科技发展，引入学习计算机课程的重要性；二、创设课堂情境，激发学生学习趣；三、讲练结合，人机交互；四、因材施教，分层教学；五、充分发挥学生的主体作用，启发学生的创新思维。 　　关键词：《计算机应用基础》职业教育 教学方法 　　 　　随着信息技术的广泛深入，《计算机应用基础》已经成为中等职业学校各类非计算机专业学生必修的文化基础课程之一。该学科的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，熟练使用计算机的基本硬件和常用软件，逐步使学生具备较强的操作能力和创新意识。当前，计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业，已经改变或正在改变着传统的生产、生活、工作和学习方式，而且已经成为科技领域不可缺少的得力助手，推动着社会的快速发展。为此，在学校设备设施保证的前提之下，教师如何搞好《计算机应用基础》课程的教学，是一项非常重要的课题。下面结合本人的点滴经验，谈谈自己的看法。 　　一、结合科技发展，引入学习计算机课程的重要性 　　科技突飞猛进，新的发明与发现层出不穷。人们发现，这些伟大的成就，都直接或间接与计算机有关。计算机已经成为一种现代文化，这种文化使人类在迈向新世纪时欣欣向荣，充满生机。人们越来越感觉到：计算机跟语言一样，是人类社会每时每刻都不可缺少的；现代计算已经成为与理论研究和试验研究并驾齐驱的第三种重要的科学研究方法；电脑真正成了“人类通用智力工具”；计算机文化已如灿烂朝阳，照亮着人类社会前进的道路。 　　二、创设课堂情景，激发学生的学习兴趣 　　1、以物激趣 　　对一些较复杂、抽象的内容，运用多媒体教学手段或教具实物进行教学，效果更好。比如：在介绍存储器时，我就准备了内存条、硬盘、光盘、优盘、移动硬盘、存储卡，使学生能一眼看出这几种存储器有哪些外观区别，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面进行讲述。又如：什么是主板，什么是CUP等等，均分别用实物展示进行教学，使学生从迷茫中清醒过来，效果明显。 　　2、以人激趣 　　对于计算机的硬件组成用以上方法讲解，收到了很好的效果。但是在理论教学部分还有许多抽象的概念及术语，往往令学生望文生义。在讲解这些概念和术语时，采用举例的方式，把概念和术语与丰富多彩的日常生活联系起来进行讲解。比如：在讲述计算机硬件与计算机软件时，我把计算机硬件比做人的“躯体”，把计算机软件比做人的“灵魂”。既有正常躯体又有正常灵魂的人才称其为正常的人，只有躯体而没有灵魂的是尸体或植物人，只有灵魂而没有躯体的是“鬼”。因此，一台完整的计算机必须包括计算机硬件和计算机软件，两者缺一不可。实践证明采用这种形象生动的教学方法，教学效果比较明显，学生对所讲的概念和术语印象比较深刻，而且能很好地掌握。 　　3、以疑激趣 　　精心组织，巧妙构思，创设悬念。根据每节内容的特点，制作相关课件，激发学生的疑心和好奇心，造成学生心理上的疑团、渴望和惊奇，让学生带着问题去学习、思考和探索。比如，我在讲解WORD2003 的编辑排版时，自己先设计好一份文档，加上页眉、页脚，选择一种漂亮的页面边框，把不同的段落设置成不同的字体和颜色，再加上不同的底纹效果等，把本节课所要讲的内容全都用上，尽量做得漂亮些、精彩些，然后上课时演示给学生看。这样，学生就会有一种欣喜若狂这感，当你讲授时学生就会带着渴望去听，带着好奇去看，带着疑问去学。如此一来，学生就会很轻松自然地接受这一部分教学内容，并且会主动地去学习，还尽可能地发挥他们的艺术想象力和创新能力，设计出自己想象中的精彩文档。 　　三、讲练结合，人机交互，提高教学效果 　　计算机应用基础课是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效的多。所以，每节课，我在对知识进行必要的讲解、演示后，立即结合本节课的重点、难点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。而且在练习的过程中不同的学生，对问题的掌握程度不同，会遇到各种各样的问题，所以每次在学生做练习的时候，我都是随机辅导。最后，把学生掌握比较薄弱的环节总结出来，再次演示、讲解，这样，每节课遇到的疑难问题，都能随时解决，学生在练习的过程中，还可以自由的讨论，发挥他们的想象力，这也提高了学生分析问题和解决问题的能力。 　　四、分层教学，让每一位学生得到实惠 　　职业学校的办学目标就是让每一位学生学有所长，成人成才。为了实现这一目标，我根据学生的基础、爱好和特长进行分层教学，实行因材施教。采取一系列措施进行动态分组，开展小组辅导，小组互学等。尽量满足学生的自身条件和个性发展，让每一