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围绕三维教学目标采取八点教学的策略 　　 [摘要]教学策略是实现三维目标的根本途径,而三维目标的实现是教学策略的目标追求。只有通过有效实施教学策略,我们的教育教学质量才能不断提高。 　　[关键词]三维目标 教学策略 教学质量 　　 　　一、三维目标的内涵 　　 　　三维目标是指,知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度、价值观目标。 　　1.知识与技能 　　所谓知识,主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。 　　所谓技能,是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可分为“四种”:基本技能,智力技能,动作技能,自我认知技能。 　　2.过程与方法 　　所谓过程,其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程,是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程,是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 　　所谓方法,是指学生在学习过程中采用并学会的方法。如通过学习,采用并学会自主学习的方法。 　　3.情感#8226;态度#8226;价值观 　　所谓情感,是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。人的情感表现状态有以下几种:情绪、热情、兴趣、动机、求知欲、道德体验、美的体验等等。 　　所谓态度,这里不仅指学习态度和对学习的责任,它还包括乐观的生活态度,求实的科学态度,宽容的人生态度等。如通过学习,端正学习态度,养成好的学习习惯;通过学习,在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。 　　所谓价值观,这里指学生对教学中问题的价值取向或看法。通过学习,能认识到学习质量不仅看考试的分数还要看德育、体育方面的发展。 　　概而言之,在落实三维目标的过程中,要以“知识与技能目标”为主线,渗透“情感、态度、价值观”,并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。 　　 　　二、教学的八点策略 　　 　　1.贯彻“精讲多练”,提高课堂效率 　　精讲,是为了多练,是为了练得法,练得有效;精讲,不等于少讲,少讲是从数量和时间上来衡量,而精讲是从时机和质量上来讲究。精讲之前要认真钻研教材、教法,提炼讲解的要点。精讲要讲究逻辑,由浅入深,深入浅出,在讲解中要注意循序渐进的原则。同时,讲与练要有一个合理的比重。 　　2.“皮革马利翁”效应在教学中的应用 　　皮格马利翁效应告诉我们,对一个人传递积极的期望,就会使他进步的更快,发展的更好。反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。皮革马利翁效应在学校教育中表现的非常明显,受老师喜爱或关注的学生,一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步,而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振,一些优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。 　　3.“鲶鱼效应”在教学中的应用 　　沙丁鱼非常娇贵,极不适应离开大海后的环境。当渔民们把刚捕捞上来的沙丁鱼放入鱼槽运回码头后,用不了多久沙丁鱼就会死去。而死掉的沙丁鱼味道不好,销量也差,倘若抵港时沙丁鱼还存活着,鱼的卖价就要比死鱼高出若干倍。为延长沙丁鱼的活命期,渔民将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。为了躲避天敌的吞食,沙丁鱼自然加速游动,从而保持了旺盛的生命力。如此一来,沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地回到渔港。这在经济学上被称作“鲶鱼效应”。 “鲶鱼效应”在教学上给我们许多启示,比如:有时上课因为季节或者天气等一些原因,课堂气氛异常沉闷,我们在进行教学时很难调动学生的学习积极性,那我们可以在平时也注意培养几个精力旺盛对学习热情很高而又喜欢积极表现的同学做为“鲶鱼”,以便搞活课堂气氛,带动其他同学参与课堂教学活动,提高课堂效率。如通过鼓励抢答看谁回答问题最快、最准确,平时对能突出表现,有创新意识的同学多鼓励少批评等等。 　　4.启发式教学法 　　所谓启发式教学法,是教师根据教学要求和学生的实际,灵活运用各种教学原则,充分调动学生的学习积极性,启发学生积极思维,引导学生分析问题和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种讲解方法。启发式教学的关键在于启发学生的思维,启发思维的方法通常有下列几种:(1)明确教学的目的和要求,激发学生的求知欲。(2)在问题的引导下狠下功夫。教师对教学内容的重点和难点部分,应结合学生的具体情况,有目的、有计划地提出一些问题。(3)灵活运用各种教学原则,使用分析与综合、演绎与归纳的方法进行启发。常采取的方法有:实例启发、直观启发、对比启发。 　　5.分层教学 　　分层教学是针对学生知识、能力结构和学习需要的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生得到充分发展的一种教学模式。在英语课堂教学中,面向全体学生,注重