地方高校无机非金属材料专业实践教学的体系教学的改革的研究.docVIP

地方高校无机非金属材料专业实践教学的体系教学的改革的研究 　　摘要：无机非金属材料专业是在大量的科学实验和工程实践中发展起来的一门学科，其学科特点决定了该学科的学习必须经过大量的实验和实践才能完成。仅就目前广西地区无机非金属本科教育的教学模式来看，特点与问题较为明显。长期以来，高校重理论知识教学，轻动手能力培养，导致高校在人才培养上难以满足企业需要。在这种情况下，无机非专业教学改革势在必行。以校企联合实践为主体的教学模式的实施可以改变目前无机非金属材料专业教学中重理论、轻实践的现状，增强该专业学生的就业能力。 　　关键词：无机非金属材料；实践教学；教学模式；校企联合 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0085-02 　　教学改革的出发点就是从教学和实践上提高学生的积极主动性，促进学生的创新能力和实践能力的提升。不断提升教学质量是高校一直以来的奋斗的目标，也是各高校努力的主旋律，并且高校的教学质量直接影响该校在社会上的口碑和名声。要培养大学生的实践能力，无机非金属材料专业教学改革就迫在眉睫。无机非金属材料工程专业是一门实践性很强的工科专业，无机非金属材料专业的实验环节对启发和培养大学生的分析问题和解决问题的能力有着重要的影响，并对其解决实际生活问题有重要指导意义。 　　一、地方高校无机非专业人才培养现状及问题分析 　　地方高校在人才培养方面以传统的教学模式为主，教师在教学的过程中，通过三尺讲台将知识传授给学生。在此过程中，教师占主导地位，学生被动地接受知识，即使偶尔教学过程中能较很好地体现师生互动，但是仍不适合传授以操作技能为主的知识。尤其是动手能力和实践能力极强的无机非金属专业，忽略了对学生的素质和实践能力的培养。实验环节需要重点介绍本实验的目的、原理、意义、主要实验仪器的使用方法和工作原理等，受专业影响，无机非金属材料专业在实验中涉及到的实验仪器和设备比较多，体积比较大，并且很多都是精密仪器，价格比较昂贵，学生使用不当将会造成损坏，维修成本较高。受这些因素的影响，一些实验就无法在课堂上详细讲解。像一些具体的生产流程和工艺教师只能通过自己的理解和认识进行口头介绍。对于没有接触过的学生而言，听起来枯燥无味，因此在理解上还是很有困难，这无疑对学生的专业技能的学习有影响。桂林理工大学近几年对实验室进行开放管理，实验室人员对实验设备操作流程都做了详细的文字和图片处理，学生在使用仪器设备之前就可以通过这些信息资料知道怎么操作以及使用过程中的注意事项。但是在这种情况下，仍然有个别学生不按照操作流程来进行操作、试验后没有及时清理试验设备、打扫试验台，导致一些精密仪器损坏比较严重，为更好地保证学生试验环境和条件，就必须要摸索一套符合专业特色的教学模式和管理模式。通过规范化的制度来管理，而不是人为的叮嘱，但是相比较以前没有这个制度而言效果要好得多。专业所开的课程最终考核方式一般都是以考试或者考查的形式。这种以教师“满堂灌”、“填鸭式”教学，势必导致培养的学生动手和实践能力差，老师讲什么就是什么，缺乏主动思考和创新能力。而将校企合作模式引入本科教学中，和企业达成一致意见，安排学生去企业实习，面对面近距离地学习产业化生产以及和老技工的请教比单纯教师理论传授要来得更直接和具体，掌握得更快。对于企业来说，从某种角度也可以缓解企业劳动力不足的问题。同时，学生在企业实践过程中也能加深对理论课的认识和理解，避免了过去单一的课堂教学单调乏味的学习状况，提高学校人才培养质量。比如针对无机非金属材料专业，在学校更多的是设计配合比，根据设计的参数做试验，试验做完了就得出结论，但实际上在这个过程中学生很少考虑所使用的原料成本，工艺流程，而企业不一样，学生在学校设计的内容很好，但能不能应用到企业，这里还是问号，为什么呢？毫无疑问，企业要盈利，就必须要核算生产成本，在不改变性能的情况下，能尽量降低成本就会降低成本，加上企业都是大批量生产，而不是在学校做的小规模试验，所以企业很看重这一点。因此学生在做设计的过程中就应当考虑到能否和企业生产挂钩。通过校企联合培养的在长时间的实习过程中，学生与企业相互深入了解，双向选择，既解决了企业招不到人的问题，又可以缓解学生就业难的问题，真可谓是一举两得。 　　二、校企联合培养的重要意义 　　校企联合培养模式对目前无机非金属材料专业教学内容安排和企业需求脱节的现状有较好的填补作用。首先，通过校企联合实践教学的模式可以把学生送到企业这个真实的环境中，根据企业的实际运行情况，学生学习的兴趣方向，从企业的角度出发，如何满足企业的需要，这将成为教师在此过程中最主要的任务，也是在以后教学过程中主攻的方向和重点。通过对试验结果进行分析处理，如何优化试验配方，设计生产流程和生产工