库恩与科恩科学革命观的比较研究.docxVIP

2010年3月 山西大学学报(哲学社会科学版) 2010年3月 山西大学学报(哲学社会科学版) Mar．，2010 第33卷第2期 Journal of Shanxi University(PhilosophySocial Science) V01．33 No．2 ·科技史与科技哲学研究· 库恩与科恩科学革命观的比较研究 苏玉娟1”，魏屹东1 (1．山西大学科学技术哲学研究中心，山西太原030006；2．山西省委党校现代科技教研部，山西太原030006) 摘要：库恩和科恩作为历史主义学派的代表人物，分别提出了各自的科学革命理论。这两种理论在研究目 的、评价标准、适用范围及语境因素分析上有所不同，但他们研究的问题具有相似性，如“改宗”现象、教科书的历史 地位、科学家心理因素的分析等。两者都表现出适用范围上的局限性，都带有主观主义和相对主义的倾向。 关键词：库恩；科恩；科学革命观 中图分类号：B151 文献标识码：A 文章编号：1000—5935(2010}02-0008—06 库恩(Thomas Samuel Kuhn)作为科学哲学历史 样，科学史就成为编年史学科。所以，他的主要目是 主义学派的创始人，他在《科学革命的结构》一书中 “要勾画出一种大异其趣的科学观，它能从研究活 展示了科学革命发生过程中范式更替的模式。科恩 动本身的历史记载中浮现出来。” 1因此，库恩以近 (I．Bernard Cohen)是继库恩之后又一位研究科学革 现代物理学、天文学和化学为主要研究对象，从科学 命的大家，《科学中的革命》是他研究科学革命的代 活动本身概括出科学革命的“范式更替”理论，即 表作。在这部著作中，科恩提出了科学革命发生的 “前科学一常规科学一反常-+危机_+科学革命-+新 四个阶段和四项证据学说。我们试图对库恩和科恩 的常规科学。”科学革命的发生过程就是范式的更 的科学革命观进行比较分析，进而揭示研究科学革 替过程，体现了科学革命发生的特征。 命所应遵循的方法。 科恩在《科学中的革命》一书中，曾多次提到库 恩的《科学革命的结构》，并强调他的论著不同于库 一库恩与科恩科学革命观的不同性 恩。科恩写《科学中的革命》有两个目的，其一，为 库恩和科恩都用他们范式之间的更替和历史证 了对科学的革命、对作为科学进步模式的科学革命 据对科学革命进行动态分析。从历史主义角度对科 这两个概念的起源和相继产生的用法加以探索。从 学革命进行分析，但二者表现出不同的特点。 历史资料中寻找“科学革命”的起源与发展，以纠正 (一)研究目的不同 许多历史学家的错误认识，即科学革命是在我们这 库恩研究的目的是从科学家研究活动本身的历 个时代产生和发展的。其二，要解释并分析自然科 史记载中浮现科学革命发生过程的模式。“由于我 学、精密科学、社会科学、行为科学之间的相互作用。 的最基本的目的是要敦促学术界改变对熟悉的资料 因此，科恩在该书中分析了“革命”概念的变化过程 的看法和评价。”Lu库恩这里所说的“熟悉的资料” 及其对“科学革命”概念的变革作用，并分析了科学 主要指教科书。每一代科学家都从教科书中学会如 革命发生过程中各学科之间的相互关系。如数学对 何从事这一行业。然而，教科书的主要目的是为了 物理学、生物学等领域的变革作用。“微积分使牛 说服和教育。在库恩看来，教科书使科学的发展变 顿力学三大定律表述得格外漂亮”。心J 19世纪达尔 成一个积累的过程。科学事实、理论和方法被加进 文革命则表现为一种新的数学观在生物学领域的应 到构成科学技巧和知识的不断增长的堆栈之中。这 用。达尔文提出，“并非所有科学进步的方式一定 收稿日期：2009—09—13 基金项目：山西省留学基金项目“科学概念变化机制与规律研究”(0505502) 作者简介：苏玉娟(1975一)，女，山西稷山人，山西大学科学技术哲学研究中心博士生，中共山西省委党校现代科技教研部讲 师，主要从事科技哲学方向的研究； 魏屹东(1958一)，男，山西永济人，山西大学科学技术哲学研究中心教授，博士生导师，主要从事科技哲学与科技史 方向的研究。 8 万方数据 第33卷第2期 苏玉娟，等：库恩与科恩科学革命观的比较研究 第33卷第2期 苏玉娟，等：库恩与科恩科学革命观的比较研究 都具有牛顿模式的数学特点，科学的伟大进步也有 在范式的更替，既使涉及的范围很小，也会引起一场 可能是以非数学的培根方式进行的。”【31非数学化 小型革命。另外，库恩主要分析成功的科学革命发 的这种观念成为达尔文革命范式的重要特征。20 生过程中范式的更替过程，并没有分析失败的科学 世纪的科学革命则表现为概率的引入对麦克斯韦和 革命