剖析学校德育“5+25”的现状及对策.docVIP

剖析学校德育“5+25”的现状及对策 　　摘要　学校的道德在社会大环境面前显得非常脆弱。德育所遇到的诸多问题，对学校、家庭、社会的合力教育提出了严肃挑战。针对当前学校德育“5+25”的现状，学校要做到以人为本，建机制强队伍；实现多维教育，达到多元效能。 　　关键词　德育　以人为本　多维教育　多元效能 　　人们对学校德育的效果问题有颇多批评，认为学校德育“低效”，甚至“无效”。对此，笔者一直不敢苟同。低效或无效的德育，是指小学、初中、高中还是大学?是农村学校还是城市学校?有没有调查统计数据支撑?如果说是对整体而言，那么，在北京奥运会、上海世博会、广州的亚运会期间，在抗震救灾抢险当中，青少年学生的道德品质表现如此优秀该如何解释? 　　一、学校德育“5+25”现状分析 　　“当前的学生尤其是中小学生在学校的思想道德品质表现是比较好的，但是，当我们的学生走上社会后，其道德品质就有所降低，其深层的原因或许不在学校而在社会。”此观点引起了我的重视。 　　前一段时期，有篇文章这样讲：网络上比较走红的“凤姐”，许多报纸、电视纷纷采访她。广电总局新闻发言人批评她“低俗”，她却说：“我是网络红人，是社会大众捧出来的，如果说我低俗，那不是我个人的问题，而是社会的低俗。”在现实社会里，有些明星或者想一夜成名的人专门靠制造绯闻、丑闻、秘闻来炒作提高身价。有以学历造假、学术剽窃、问题药品、问题食品等为表象的社会道德失范，社会信用稀薄等等，都以强大的力量在影响着学生。如此一来，学生德育在校五日的加温，又被两日的双休相对降温，德育这壶水就很难烧开了。实质就是学校教育与社会风气进行艰难拔河，产生所谓“5+25”现象。学校的道德教育在社会大环境面前显得非常脆弱。 　　另外，当前德育标准问题令人举步维艰。今天所遭遇的道德困境，某种程度是因为道德标准变得模糊了，变得不那么确定了，原来相对单一的价值观变得多元了。父辈们曾经提倡的老实、厚道、本分，在今天的许多孩子看来已经成为“无能”的代名词了。网络红人“芙蓉姐姐…凤姐”贬者有之，捧者也多，网络虚拟空间的道德标准与现实生活相离甚远。 　　二、以人为本，建机制强队伍 　　德育所遇到的诸多问题，对学校、家庭、社会的合力教育提出了严肃挑战。在笔者看来，诚信、公正、友爱、宽容、平等、合作、责任是我们必须坚守的基本伦理价值。成功的、有效的德育应多措并举，开展“教化、感化、训化、内化、风化”活动，实现德育有效性。 　　1　构建“五线一网”。即主体线：校长――班子集体――教师――学生；生命线：安全副校长――安全保卫――教师――学生；静脉线：教学副校长――教导处――教研组――教师――学生；动脉线：德育副校长――政教处、少先队――年级(大队)――班主任、辅导员――学生；给力保障线：党支部――工、团、队――后勤――信息技术；一网络：学校――家庭――社会德育合力，形成大德育格局。加强与派出所、街道、社区联系，健全和落实班主任家访制度和一月一次家长例会，举办家庭教育专家报告会。关注留守儿童学习生活，开通热线电话，做好家访记录，办好“留守之家”，对留守儿童、特困家庭的孩子和单亲家庭的子女要更加关心爱护。 　　2　德育队伍建设，提高育德效能。引导教师树立“全员育人”“全程育德”“育人第一”“时时、处处、事事育人”的意识，让学校的每一个岗位和每一位教师意识到育人任务，并切实承担自己的职责，牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的观念，发挥学校各处室职能，开展“修师德、练内功、强素质、树形象”修炼活动。进一步加强班主任队伍建设，提高整体管理效能。加强班主任业务培训，定期召开经验交流会，结合政治业务学习，推行班主任工作承诺制：对学生微笑――让每一个学生不会受到冷落和歧视；与学生交谈――每一个学生都能和老师平等对话；帮学生明理――让每一个学生在体验中辨别真善美；教学生求知――能耐心地解答学生提出的每一个问题；让学生自主――尊重学生的意志，张扬学生的个性；给学生机会――每一个学生的特长都能得到充分展示；为学生着想――帮助有特殊困难的学生完成学业；替家长分忧――学生校园生活愉快、家长无需挂念。德育工作的出发点和落脚点是学生，学生是德育的主体。引导学生参与学校管理，培养学干，实现学生自主管理、自求进步的生动局面。 　　三、多维教育，多元效能 　　1.促进习惯养成，常规入手。有效德育要从常规工作入手，抓好“五个一”的训练，即强化“一个阵营”：抓好升旗仪式和大课间操的队列，塑造学生精神面貌；建立“一种秩序”：即课堂秩序、集会秩序以及课间活动秩序、路队秩序；养成“一种习惯”：做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”：卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”：即遵纪守法，尊老爱幼，讲大局求团结的观