衔接贯通实施五年制的技能型人才培养.docVIP

衔接贯通实施五年制技能型人才培养 　　尊敬的各位院长、各位校长，我是来自江苏常州刘国钧高等职业技术学校的校长王亮伟。我们这个学校不是民办学校，因为“刘国钧”，刘国钧是中国纺织工业的先驱，他女儿女婿捐了110万美金建立了教育基金放在我们学校，所以政府把我们学校命名为刘国钧学校，我们学校是以五年制为主要办学主体的办学单位，所以我们称之为高等职业技术学校。 　　今天我主要就五年制的问题，和大家谈谈江苏五年制高职发展的基本情况。另外解释一下它的相对优势在哪里。以及我们主要的做法。对于五年制高职教育，在座各位院校长并不陌生。据我了解很多学校就是在当年的重点中专当中首先搞了五年制，然后逐步由此升格为高职院校的。很多学校是从五年制当中脱胎换骨出来的。它是指招收初中毕业生，基本修业五年，培养应用型、技能型人才的高职教育，但是是一种特殊形式的高等职业技术教育。就是这种特殊的形式，在我们国家已经存在了百年的历史。 　　它最早是在清朝末期1904年，清政府批准了“宙定学堂的章程”初步规定了构建国民教育体系，一类是普通学堂、二类是师范学堂，三类是实业学堂，当时的实业学堂相当于我们的中专这个层次，这个学堂里面经济社会的需要，设立了五年制，这也就是我们国家高等职业教育最早的雏形。 　　它的专业首先是在造船业和商船业当中出现的，五年制的第一个专业是棘轮科，是轮船上用的轮机。到民国的时候，又是在艺术、农