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后进生培养的策略 　　摘要：“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，“后进生”形成的原因有很多，例如：社会上的不良现象，家庭教育的失误，学校教育上的偏差和过失，学生自身的原因。“后进生”永远是“后进生”吗？作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的“后进生”，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人才。 　　关键词：后进生，培养策略，转化 　　当现在的教育中，总免不了遇到后进生.但是一提到后进生，所有的老师的都会皱眉头，不止一次听到老师这样的抱怨，这些学生怎么教死都不会？明明教了好多遍的题目了.这学生真的好笨，一点都不会转变，等等的抱怨.那么试问一下，老师有没有照顾到后进生？有没有读懂出学生的需要？有没有真正的了解学生的困惑？ 　　后进生的形成主要有几个方面： 　　一、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。 　　二、家庭教育的失误。一般来说“后进生”的家长是教不得法，有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。 　　三、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为“后进生”；再加上有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分“后进生”的产生。 　　四、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的“后进生”。 　　“后进生”永远是“后进生”吗？ 　　我认为作为教师，应该从以下几方面去帮助后进生： 　　一、对后进生的了解，帮学生找出困惑，第一种，比较活泼好动，属于马虎，粗心大意，但是上课又不认真听课，懂一点了，以为自己都懂的，可以称为马虎大意型的.第二种，比较内向，很安分，文静，上课认真听了但是又学不会的学生，可以称为纪律好，具有家族遗传因素型的学生.第三种，爱惹事，喜欢和同学打闹，自己不学而又影响他人学习的后进生，这是老师最为头痛的，也是最难处理的学生，这类的学生具有强烈的自尊感，自傲，倔强，往往能坚持自己的意见，可称为爱面子，对自己主观坚定型的学生。深入了解、真诚理解，俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。 　　二、帮助后进生的方法，反复和利用从易到难的，循环渐进，及时鼓励的方法，放下老师这个架子，与学生平等的对话，在日常的生活中关爱学生，得到学生的信任，敬重。充分信任、循循善诱，根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行