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后进生转化的研究 　　摘要：后进生转化是学校教育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生，是能否大面积提高教育教学质量的关键环节，也是衡量教师教育教学能力的标准之一。本文就后进生的转化问题做一下探讨。 　　关键词：后进生转化学生教育 　　 　　兵法上讲究“知己知彼，百战不殆”。我们不是打仗，但在后进生转化工作中，我们首先需要了解后进生，这是转化工作的前提。 　　人的行为总是在一定的心理支配下进行的，后进生的表现同样如此。一般说来，后进生有以下几个心理特征： 　　（―）自尊心的畸变 　　自尊心是一种个人要求受到他人、集体和社会尊重的感情。学生的自尊心能促使他们珍惜自己在他人心目中和集体中的地位，保持自己的声誉，它是使学生积极向上、努力进行自我规范、自我教育的内部动力。后进生渴望被重视，渴望在同学中获得威信、受人尊敬，但现实中有意或无意的冷落使他们因自尊心得不到满足而自卑。 　　（二）学习动机的枯萎 　　学习动机是推动学生学习的直接动力。美国心理学家索里和推尔福特认为，人类社会性动机有交往性动机和威信性动机两种，而学习动机则是在此基础上派生出来的，在学习活动中的具体表现。前者在学习中的表现为：有的学生愿为他喜欢的老师学习，而拒绝为他不喜欢的老师学习。后者表现为：追求别人的尊重，希望得到别人的肯定和表扬等。后进生由于得到的多是否定性评价，受到个别老师的冷落，他们没有成功的喜悦和学习的乐趣，学习是一种沉重的负担，导致了学习动机的枯萎甚至泯灭。表现为逃学，讨厌他不喜欢的老师的课程，对学习的态度被动，遇到困难或障碍时不能坚持学习等。 　　（三）是非观的模糊 　　是非观是对言论或行为的好与坏、善与恶的认识和评价。是非观的模糊使后进生混淆是非，错而不知其错、不知其丑、错而不改、一错再错。表现为：把敢于顶撞老师视为勇敢，把包庇同学、帮同学作弊、抄袭视为友谊，不分青红皂白的两肋插刀视为对朋友的忠诚和自己讲义气的表现等。 　　(四)意志力的薄弱 　　意志力是人们克服障碍，调节自己行为与思想道德的精神动力。它使人们无论在何种情况下都能积极乐观地面对生活和学习，坚持正确的行为方式。后进生由于意志力的薄弱，即使知道何为对错，也知道该如何去做，也会半途而废，一些不良习惯难以改正，即使改了，也会旧病复发，在学习中，上课做作业不认真，暂时的努力没有收到明显效果或无效果而失去学习积极性和自信心。 　　下面我们探讨后进生转化工作需要注意的几个问题： 　　第一、我们要明确这样一种观念：帮助转化后进生不是对他们的降福或恩赐，而是我们的责任和义务，是对我们教育教学能力的一种考察，是实现我们价值的一种方式。在一定意义上讲，转化一个后进生的社会价值要超过培养一个优秀学生。因为把优秀学生培养成才固然可为社会做出贡献，但若把一个后进生转化成才，不仅也可为社会创造财富，还把原来的“负值”转化为“正值”。若因我们教育者的失职，使他们越变越坏，甚至走上犯罪道路，会对社会造成极大的破坏。可见，转化后进生对个人和社会都有重要意义。 　　第二、态度要诚恳。人贵在诚，心诚则灵。在教育转化后进生的过程中，我们只有以一颗真诚的心和学生沟通，真正关心和尊重后进生，才能使后进生将心比心，在感受老师的善良和关爱中敞开心扉与老师交流，而这中真诚和信任一旦建立，将对转化工作起到很好的促进作用。 　　第三、要有转化后进生的恒心。由于后进生存在意志力薄弱的心理特征，他们可能出现表现上的不如人意甚至不良习惯的反复。对此，我们要勤于说理，在“真”与“透”的说服中，使他们坚持正确的行为方式。只有我们有恒心，后进生知错难改或知错不该的铁心才会在我们的“文火”中得到“炖化”。 　　第四、 注意了解后进生所处的环境。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，“环境造就人”，“近朱者赤，近墨者黑”，都告诉我们环境对一个人的重要影响。家庭是学生生活中 的一个重要场所，父母的品格、修养、文化程度等都会对学生造成影响。交往环境也会在很大程度上 影响他们，对他们一些不良的交往习惯、交往对象及时加以制止，能防患于未然。班级环境也是重要的一种，努力创造健康向上的班级环境，会在无形中转化他们。 　　第五、多与学生交流沟通。多与后进生沟通，才能了解他们近来的生活、学习、精神状态，从而及时对他们一些不良习惯或行为控制。也只有沟通，才能架起心与心的桥梁，从一颗心灵走向另一颗心灵。 　　第六、及时对后进生进行表扬。我们谈到，后进生在现实中遇到的有意或无意的冷落是造成他们自尊心畸变、学习动机枯萎的一个原因，对他们取得的哪怕是在旁人看来微不足道的进步进行恰当而公开的表扬，能改变他们在班级的形象，对他们也是一种有效的鼓励 ，有利于他们树立信心，追求更大的进步。所谓“数子十过，莫若奖子一长”讲的就是这个道理。