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地理读图类高考试题命题的的特点及教学对策 　　 [摘 要] 纵观近三年浙江省高考文综地理试题，命题多呈现出以地理图表为载体，以“能力立意”、“问题立意”为主旨，以“收集、整理、分析、解决问题”为思维主线。本文通过对实行新课标以后高考试卷中地理图表的分析解读，提出相应的教学策略，以期有效地培养学生解读图表和信息获取的能力，提升地理学习的策略意识。 　　 [关键词] 新课标 高考 试题特征 地理图表 地理技能 　　 　　 地理图表是一种基本的地理语言，是地理信息的最佳载体之一。图表的大量运用也是地理学科的鲜明特色。《考试大纲》中明确要求：能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息；能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别、不同类型地理数据之间的转换、不同类型地理图表的填绘等；能够用图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点。纵观现行的中学地理教材，各种图表比比皆是，再看历届的地理高考和会考试题，涉及地理图标的试题都占有相当大的比重。 　　 一、近三年浙江省高考文综地理图表分析 　　 地理图表可以视为地理学科的标志，更是高考地理命题者的“灵感”源泉，是创设试题情境的主要载体。在高考题目的设计中，不论是对地理基础知识和基本技能的考查，还是突出地理学科的综合性和地域性特点，均可结合不同类型的地理图表。翻阅近三年的浙江省新课标高考地理试卷，不难发现地理试题大多是依托不同类型的地理图表来设计的。下面是近三年浙江省高考文综卷地理试题主题信息统计。 　　（一）选择题 　　 2009年：1.土壤有机质垂直分布示意图；4-5.世界不同地点气温和降水量年变化图；6-7.某流域上游甲乙两城区位示意图；8-9.东京大都市圈空间结构示意图；11.某地一年内正午太阳高度角的变化曲线示意图。 　　 2010年：1-2.欧洲部分地区略图；3-4.西亚三个城市气温降水量图；5-6.某四地区域图；7-8.某地地形图；9-10.地理信息数字地图；11.太阳光照示意图。 　　 2011年：1-2.2005年四国城市化水平表；3-4.某地等高线地形图；5-6.农业经营模式各要素关系图；7-8.地理信息数字地图；9-10.晨昏线简图；11.等压线地图。 　　（二）综合题 　　 2009年：36.世界某区域示意图；37.某城市群内A.B.C三城各产业年产值统计表。 　　 2010年：36.某区域略图；37.1995年-2007年中国可持续发展能力变化趋势图。 　　 2011年：36.世界某区域示意图；37.中国某区域示意图。 　　 分析近三年的浙江省高考文综卷地理试题，试题几乎全部从地图或地理图表切入，涉及到世界区域地图、气候特征统计图、经纬网图、等值线图、地形剖面图、坐标图和表格等，要求学生能够通过阅读地图或运用地理图表、数据来把握地理事物的特征、规律或关系，并作出准确的判断或阐述，突出了地理学科的能力要求。其地理图表呈现出下列特点： 　　 1.形式的简单化、复杂化 　　 高考图表设计趋于简单化，如2011年浙江卷第9―10题，原图如图左所示，是比较完整的图像，后缩减成图右所示的简图。这类地图设计一般特别适用于地理原理性、规律性比较强的自然地理试题。另外，高考图表设计又在趋于复杂化，复合区域图呈现的概率在增大，综合考查渐多。 　　 2.图表类型的多样化 　　 近年图表类题型考试范围具体如下图（图2）。 　　3.情境设置的现代化 　　 如2010年选择题第9―10题，考查地理信息系统功能及其应用。以前社会上有关地理信息系统的试题仅停留在概念上，对学生的探讨和论证地理问题没有任何帮助。实际上GIS数据主要有两种：一种是图形数据（图形的方式），另一种是属性数据（数据表）。对地理信息系统中各项信息的判断，即考生的逻辑思维，首先必须理解其判断方法。如地形判断河流流向、坡向、坡度等，河流的流向须符合图中表2、表3的河道位置，及由高处陡坡（上游）向低处缓坡（下游）的特征。第10小题考生还必须知道地理信息系统的叠图的方法，利用地理信息系统的特点、数据的生成、叠加、管理、分析描述地球表面地理事物的分布特点，以点线面为基础，分析规律，来确定自然灾害的形成地区。 　　 二、运用新课程理念指导图表教学 　　 在地理教学中一个重要的任务便是使学生熟练地掌握地图语言和能运用地图语言。我们要求学生逐步理解地图上符号代表的地理事物的内在关系和相互联系，由看懂地图到熟悉地图（在头脑中形成地图表象），由熟悉地图到能分析、运用地图，逐步做到“观其‘图’而知其‘地’，知其‘地’而求其‘理’”。为此，我认为我们可以从以下几点做起。 　　 1.总结读图技巧，夯实基本功 　　 在读图之前，学生应该掌