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发挥“省测”导向的作用 切实提高研训质量 　　江苏省中小学生学业质量分析测试（以下简称“省测”）,对我省全面实施素质教育、促进教育均衡发展、推进教育强省建设有着十分重要的意义。它改变以选拔性考试成绩为唯一依据评价教学质量的现状，是各级教育部门提高教育决策水平的迫切需要，为教育工作者了解教学现状，诊断问题，分析归因，提供了有力的工具。测试命题坚持以课程标准为基础、以学习能力测试为导向,注重考察学生对学科核心知识、技能的理解和掌握，尤其是学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、收集与分析信息的能力以及对重要学科思想方法的理解与掌握，具有极高的权威性与科学性。 　　一、深入理解“省测”意义,切实转变教育观念 　　1.高度重视对测试结果的分析和运用 　　2011年5月，我们收到“江苏省基础教育质量监测中心”统计数据后，建邺区教研室召开专题会议，从思想认识上充分理解“省测”意义。我们认为，中小学生学业质量测试工作，通过对教学质量的监控与评价，必将促进教师的专业成长、引导学生全面、主动、和谐的发展，增强学校自我发展的动力。我们提出，区级分析评价不能马马虎虎，不能走过场，教研室分管主任负责把关相关年级分析报告的质量。我们提出分析报告要有六个步骤：第一步：我们的现状是怎样的？第二步：我们为什么会这样？第三步：如这样……我们感觉……第四步：我们还可以怎样？第五步：我们可以从什么地方开始改？第六步：变革……我们需要组织（行政、教研等）给予什么支持?等等。 　　2.促使教育行政部门的管理和决策从经验判断走向科学转变 　　实施九年义务教育的主要责任在于政府。让教育管理人员掌握多方面的信息，促进管理方式的改革，引导决策创新，是“省测”工作得以产生更大效益的重要标志。这项工作主要由区县教研室来具体完成。 　　为了引起区教育局领导的重视，我们及时整理“省测”数据，向区教育局领导汇报。区教育局领导非常重视，安排专题会议听取我们汇报。2011年6月13日，区教育局全体领导听取了我们的对省基础教育质量监测的专题汇报。本次小学测试状况比中学要差，究其原因，有小学校长的，有教师的，还有学生学习方式等等因素，我们通过中小学数据对比、通过与其它区县对比，通过对2006年、2008年、2010年三年数据对比，让教育局领导全面了解我区教学工作中的现状与得失。专题会议上，区教育局领导针对问题，及时提出对策措施，会议产生了非常好的效果。 　　二、用好“省测”数据资源，诊断教学工作得失 　　中小学生的学业质量测试，目的是全面考察学生的学习能力和影响学习质量的各种因素，全面反映教学现状，对教学过程进行诊断分析。试题以课程标准为依据，涵盖了不同能力水平的题目，是一次非常有意义的“教育健康体检”。因此，深入阅读数据，揭示数据背后反映的问题并以此指导改进教学，是各区县教研室的一项重要工作。 　　就我区中学来说，此次八年级学业水平测试本区成绩在全市14个区县中属于中等偏上。好于一般的城区和郊区县。语文、数学、英语三科成绩在全市排位靠前，科学（物理、生物、地理）在全市名列前茅。但与鼓楼、玄武等教育大区、强区相比，我们教研工作的力度和水平，教师教育教学能力，教科研的水平上还有一定的差距。测试数据显示，我区不同学科的差异和同一学科内不同学校的差异较大，反映出近几年学科发展和学校办学水平的差异，显示出学科教师发展和教学质量提升还不均衡。新城初中、金中河西分校、虹苑中学与部分本土其它初中办学质量分化逐渐加大。 　　为此，我们要求各相关学科教研员针对教育管理者（校长、教育局领导）、学科教师两个群体，进行两个类型的分析，写出两个专题报告。我们努力做好三场分析反馈： 　　2011年7月3日-7月8日，在做好数据分析的基础上，我们分别组织中学、小学分管校长、教导主任在江浦珍珠泉宾馆进行封闭式专题培训，区教研室分管主任及相关学科教研员开展建邺区2010年学业水平质量分析与反馈活动。8月20日，在高淳县，我们再次组织全区一把手校长、书记进行专题培训，区教育局领导及各科室科长全部参加。8月下旬，中小学教研员利用暑期教师培训时间，对各年级任课教师进行了专题培训。学科教研员针对学业水平测试中暴露出来的问题提出整改方案。 　　下面是中学语文学科教研员在培训中提出的分析方法与整改方案： 　　 三、探索科学评价方式,发挥评价导向激励作用 　　中小学生学业评价制度改革是当前教育改革与发展的重要组成部分。传统教育习惯于把学业成绩和升学率作为评价教育质量、评价校长和教师工作业绩的唯一标准，造成了教育质量观的偏差，对教育的改革和发展带来严重的负面影响。“江苏省中小学生学业质量分析测试”为我们建立正确的评价方式提供了全新的样板，它有利于引导各级教育部门、中小学转变评价方式，建立和完善新型评价机制。