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古 诗 诵 读 回乡偶书 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来？ 常见错误 两字一顿法 一句两顿法 一句三顿法 古诗诵读常识 平仄声调 平仄句式 平长仄短 平低仄高 第一部分 吟诵—— 古代教学中感悟诗歌“音乐美”和“绘画美”的主要方法和手段。 何为吟诵 概念辨析 “读” “诵” “吟” “唱” “朗诵” “吟诵” 朗诵与吟诵的根本区别是：朗诵不是“唱”出来的；而吟诵是“唱”出来的。朗诵运用的是自然语调，吟诵运用的是乐调。 中国素有“诗国”的美誉,诗歌是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,汉语诗歌讲究字声、音韵、 节奏和句式的组合变化规则,富有音乐美的特质。吟诵正是从诗歌与音乐的这种奇妙“姻缘”中派生出来的一门古老而充满魅力的艺术。 早期的诗歌都是以歌唱的方式来表达的口头艺术。后来词乐分离，文本出现，便产生了吟诵的读文方式。如此看来，作为一种口头传承的音乐文化，吟诵艺术至少有二、三千年的历史。 “月下沉吟久不归。” （李白） “新诗改罢自长吟。” （杜甫） “二句三年得，一吟双泪流。”（贾岛） “吟罢低眉无写处” （鲁迅） 朱自清 “五四以来.人们喜欢用‘摇头摆尾的’去形容那些迷恋古文的人。摇头摆尾正是吟文的丑态.虽然吟文不必需摇头摆尾。从此青年国文教师都不敢在教室里吟诵古文.怕人笑话.怕人笑话他落伍。学生自然也就有了成见。” 节奏：平长仄短 音高：平低仄高 旋律：平直仄曲 吟诵音调的基本模式 古诗吟诵的基本方法 诗的吟诵 是一种近乎天籁的音乐 古诗吟诵练习 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来？ 吟诵—— 能提高背诵、记忆的效率。 能更深地领会作品涵义，进入其意境。 能提高美读的艺术含量，增强效果。 感言： 一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。 教学设计 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 清平乐·村居 辛弃疾 （南宋） 近体诗的四种基本平仄句式（起句） 五言律句 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄平平仄 仄仄仄平平 七言律句 仄仄平平平仄仄 仄仄平平仄仄平 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 绝句和律诗的谱式列举 平平仄仄平（押平声韵） 仄仄仄平平（对） 仄仄平平仄（粘） 平平仄仄平（对） 平平平仄仄（粘） 仄仄仄平平（对） 仄仄平平仄（粘） 平平仄仄平（对） 仄仄平平仄 （押平声韵） 平平仄仄平 （对） 平平平仄仄 （粘） 仄仄仄平平 （对） 仄仄平平仄 （粘） 平平仄仄平 （对） 平平平仄仄 （粘） 仄仄仄平平 （对） 一三（五）不论，二四（六）分明。 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间 － －｜ ｜ ｜－ － 千里江陵一日还 ｜ ｜ － －｜ ｜ － 两岸猿声啼不住 ｜ ｜－ － －｜ ｜ 轻舟已过万重山 － －｜ ｜ ｜－ － 平长仄短： 平—平——仄仄—仄平——平——— 仄仄—平—平——仄仄—平——— 仄仄—平—平——平—仄仄— 平—平——仄仄—仄平——平——— 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 诵 读： 练习（标出平仄和节奏）： 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 仄仄—平—平——仄仄—平——— 平—平——仄仄—仄平——平——— 平—平——仄仄—平—平——仄— 仄仄—平—平——仄仄—平——— 高—— 高—— 高——— 低———— 低———， 低——— 低——————— (直) (下滑) 仄仄一平一平——仄仄一平——— 平一平——仄仄一仄平——平———— 月落 乌 啼 霜满 天， 江 枫 渔火 对愁 眠。 高—— 高— 高—— 高—— （曲） 低———— 低———— 低————