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卓越教师培养下教育实习混合编队的模式优势及的反思 　　摘要：培养卓越教师是为贯彻落实党的十七大提出的建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的高等教育重大计划。哈尔滨师范大学在2011年成立教师教育学院，培养具有“师德高尚、专业过硬、技能娴熟、仪表儒雅”特点的教师，教学计划也将教育实习时间由6周变为14周，采用混合编队模式。在实施过程中，总结了这种模式的优势，也做了一定的反思。 　　关键词：卓越教师 混合编队 优势 反思 　　培养卓越教师是为贯彻落实党的十七大提出的建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》的高等教育重大计划。教师的素质、水平直接决定着基础教育改革的成果。哈尔滨师范大学在2011年成立教师教育学院，以培养职业化、专业化的新型教师教育体系为目标，不断拓宽卓越教师的培养路径，实现教师职前职后教育一体化，培养具有“师德高尚、专业过硬、技能娴熟、仪表儒雅”特点的教师。这种新的培养目标必须有与之相适应的新的教学计划，变化之一就是将教育实习时间由6周变为14周。 　　教育实习是师范生教育的必修课程，是所有师范生都必须积极参与、认真修习的一门专业必修课程，是师范院校培养师资的必由之路，是训练师范生职业技能的基本途径，是师范生教育不可缺少的教学环节。根据国家要求，结合学院及师范生实际，教师教育学院在教育实习中采取混合编队模式。下面就以教育学院为例，谈一谈教育实习混合编队的实施以及反思。 　　一、混合编队模式的含义 　　混合编队教育实习模式是指高师院校的若干个专业（每个专业不少于2人，不多于4人）的实习生组成一支16人左右规模的实习队，到一所中等学校实习，并完全委托该校全面、全程指导实习工作的教育实习模式。我院在教育实习中虽采取混合编队形式，但未完全委托实习学校全程指导。全院488名学生除自主实习外混编成25个实习队，每个实习队人数不等、专业若干，由学院指导教师和实习学校指导教师共同指导，以实习学校指导为主。 　　二、混合编队模式的优势 　　众多师范院校的实践已经表明，混合编队教育实习是一种具有很强可操作性的教育实习模式。通过实习学校、指导教师的反馈，实习后学院的考察和与学生座谈交谈可知，混合编队模式有如下优势。 　　（一）促进了实习生综合素质的提高 　　混合编队实习中，各学科实习生在一起备课，可以相互交流，彼此借鉴经验，尽管学科间存在差异，但教学方法和技能等方面还是有很多互通的地方，这种交流和借鉴必然增强每一名实习生的综合素质。而且，这与我国中小学教师的发展方向正好契合。新一轮课程改革后，中小学都增加了实践课程和综合课程。学生通过实习可以了解自己的知识储备不足的地方，及时补充不足，做到知识融会贯通。 　　许多中学课程设置中有“通用技术”“科学”等课程，大多数中学并不具备这方面的专业教师，这些课程往往由不同学科的教师上课，授课风格差异很大，而我院综合型专业的设置跟上了新课程改革的步伐，不仅能够提供足够数量的该类教师，也能为这类学生提供更多的讲课机会，促进其能力的提升。 　　因为教育实习为16周，在实习学校是10周，实习时间充裕，学生可以在实习学校参与一系列活动，如当班主任的小助手、主持班会、管理班级，组织学生参加学校的文体活动等。这一系列的教学、班主任工作都在一定程度上提升了实习生的综合素质。 　　（二）加强了实习生自主管理的理念 　　混合编队教育实习模式最大的特色之一，就是充分相信学生，发挥学生的主动性和创造性。因为每个实习队都有若干专业，而带队教师受专业限制不能指导到每一个专业，实习生在实习过程中碰到大部分专业问题、教学问题都需要自己想办法解决，这在一定程度上了学生的自主学习、管理能力。在这自主管理的过程中，每一位实习生的沟通能力、管理能力都得到了提升。 　　（三）有利于实习生了解就业情况 　　实习生在实习学校就业的情况非常常见，也成为师范院校学生就业的一个重要途径。混合编队教育实习模式对于这种就业途径有着极大的促进作用。首先，该实习模式将实习生指导任务委托给实习学校的指导教师， 这样实习学校就可以更便利地考察实习生， 并且在实习指导过程中可以根据学校的用人要求，有方向地指导。 其次，该实习模式中单科实习生数量减少，每名学生就有了更多展现自己才能的机会，通过课堂教学和平常表现赢得实习学校的芳心，从而实现就业。再次，通过实习，实习生也更加清楚自己的不足之处，知道学校用人的条件，能够有针对性地完善自己，成为一名合格的教师。 　　三、混合编队模式的反思 　　在混合编队教育实习模式实践中，由于单科实习生数量适中，在实习学校能够得到充分的锻炼，但还有一些问