发挥名师引领的作用提升政治教研水平.docVIP

发挥名师引领的作用提升政治教研水平 　　【摘 要】文章通过对政治学科特点的分析，指出政治教研要摆脱时事现实的前瞻性和材料理论的滞后性这二律背反，必须发挥人才特别是名师精英的引领、示范、辐射、激励作用。全文共分三个部分，第一部分旨在对骨干名师引领作用的理论分析；第二部分重在现实操作的方法指导；第三部分指出名师引领的误区和相关注意事项。 　　【关键词】名师；教学；教研；政治 　　 　　在中学各科的教学中，思想政治学科因其内容结构往往随势而迁、与时俱进，给教学经验的总结、教学模式的完善和科学方法的形成带来了很大的挑战。综合近些年政治教学和教研管理的体会，我认为，要提高政治教研的水平，积极发挥名师和各校骨干教师的引领和带动作用，不失为一条简单有效、切实可行的途径。 　　一、以名师带动政治教研的实践探索 　　那么，如何发挥名师的作用，推动政治学科教研的发展呢？ 　　（一）搭建舞台，促进名师自身发展提高 　　要打造和培育名师，一方面，教育主管部门应实实在在为名师做些事情。在他们外出进修、学术交流、评先选优、提拔任用等方面适当予以倾斜。为他们“外出取经”创造机会，鼓励他们参加各级各类培训及学术研讨活动，让他们在学习、培训中博采各地的教育精华，为学校的改革注入“活水”，促进教师队伍的整体提高。另一方面各学校应竭尽所能，积极为教师搭建互相切磋、团结协作的研修平台，为他们著书立说提供帮助，在日常的教研中，发挥好他们的“示范、答疑、指导”作用；对生活中存在的一些实际困难的名师，要主动予以关怀照顾，让他们安心的工作。没有名师的学校不要等待观望，要参照名师的要求积极起用本校骨干教师，发挥他们在教学中的引路和指导作用，千方百计为教师的成长营造宽松的发展环境，充分调动他们工作的积极性和创造性。 　　（二）导师带教，引领青年教师成长进步 　　青年教师的成长进步离不开名师骨干的引领和帮助。走近名师，接触名师，得名师指点，领略名师教学风格的独到之处，感受“生”山觅宝的韧性坚守，体悟教书育人的深层涵义，就能使一些教师增加自我发展的动力。听名师给学生授课以及得名师听课和评课，一部分教师有茅塞顿开、豁然开朗的感觉，名师之名就在于教学技艺的娴熟、教学经验的老道、教研思维的活跃。 　　要发挥名师带动作用，促进年轻教师快速成长，各个学校可以建立导师制度，师徒结对、合作交流。每位市、县级骨干教师、学科带头人可以收3～5名校级骨干教师为徒，徒弟又收青年教师为徒，这样就组成了一个家族链，成员之间亲密无间，随时随地随教研，互助互学，共同提高。 　　师徒结对，可以更好引发名师效应，形成有效的培养机制。时间上可安排三年为一个周期，采取定期集中指导、分散实践提高的培养方略，完成学校“导师制”所规定的相关任务，达到相关的工作目标。在带教工作中，突出阶段性培养重点，循序渐进，逐步发展。如入门期(教龄0―3年)是基础性培养阶段，培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，以至崭露头角；成才期(教龄4―5年)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个阶段可以培养更多的教学新苗或教坛新秀；发展期(教龄6―8年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的趋势，培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展。 　　（三）、名师引领，积极参与课改教研活动 　　目前，中小学教师队伍中不乏技能型教师，他们教学能力不错，但教学研究水平一般。如何让中小学教师成为教学教研兼备的复合型人才，我认为通过名师引领活动，充分发挥名师、骨干教师的示范、激励和辐射效应，对于提升教师教研水平能起到事半功倍作用。 　　通过名师手把手的指导，面对面的交流，通过提供技术和经验方面的参考和指导，可以使教师能时时处处耳闻目睹名师风采，亲耳聆听名师的专业引领，反思自己在教学实践中的不足，及时调整、更新教学理念和方法，确保自己常教常新，紧跟上课改发展的步伐，进而有力地促进带动其他教师提升教研水平。 　　在名师引领活动中，可以让学校的骨干教师担任教学评课的牵头人、课题研究的负责人、观摩教学的带头人、教研活动的发言人，其他教师做教学评课的跟随者、课题研究的参与者、观摩教学的学习者、教研活动的听从者，在参与中学习，在学习中提高，在交流过程中大家取长补短，切磋琢磨，相互启迪。 　　（四）、校际交流，实现优质教育资源共享 　　虽说校本教研是政治教研的主流，校内骨干教师的示范带动作为名师引领的主体，但由于校内引领受到个人风格、区域范围等方面的限制，加上现实存在的教育资源配置不均衡不合理等因素，制约着校本教研水平的提升。而校外交流无疑可以开拓视野、互通经验、传经送宝，给“名师”提供更多的锻炼展示