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单元整体教学的设计Module 3 Unit 8 An outing 　　课题：《牛津英语》深圳版五年级上册 Module 3 Unit 8 An outing 　　课时设计：邱穗丹（第1课时） 　　张 英（第2课时） 　　陈世卉（第3课时） 　　单元整合：张 英 　　一、学情分析 　　五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用。本单元的授课对象为五年级学生。该年龄段的孩子活泼好动、有较强的自尊心、有强烈的表现欲、求知欲。喜欢发言、热衷表演、对英语学习充满乐趣。但是他们在学习方法上经验不足，尤其是在英文阅读方面表现的相对薄弱。如何培养学生的阅读技巧、能力，引导并激发学生阅读的兴趣，这是本单元所关注的焦点。 　　二、教材分析 　　《牛津英语》五年级上册Module 3 的教学主题是：Out and about，共三个单元，本单元是第二个单元An outing. 　　通过本课的学习，学生能运用核心词汇和句型进行语言的输入和输出。为了能更好地达到语用目标，我们在主题语境下，设定了相关的分话题，每个课时的话题都滚动复现了与主题相关的旧知，使整个单元的语言内容更加丰富。同时我们对各教学板块的顺序和场景进行了整合，建构出基于单元话题的三个分话题：Treasure hurt，Alice in wonderland和Sam’s wish. 初看他们之间无关联，但是经过教师的画龙点睛之后，把这3个故事恰当的、有序的、合情合理的衔接了起来。同时，通过在语境中创设的各类语言活动，让学生由浅入深地理解、尝试使用语言并能正确理解本单元的核心语言知识，最终达到语用的功能，体现育人价值。 　　三、单元设计整体思路和依据 　　四、单元教学安排 　　单元主题 课 时 分 课 时 话 题 分 课 时 内 容 　　An outing Period 1 Treasure hurt Listen and say Look and learnPlay a game 　　Period 2 Alice in wonderland Read a story Listen and enjoy 　　Period 3 Sam’s wish Play a game Learn the sounds 　　五、单元目标 　　1.语言知识目标 　　（1）理解并运用核心词汇：outing， hill， lake， map， diamond， find， another， funny， hole， key， think. 　　（2）理解并掌握词组：at the top of， on the hill， run away， run after， jump into， get through， on the table， in the bottle. 　　（3）感知理解并运用核心句型：What are you doing？ I’m reading the map. 　　2.语言技能目标 　　（1）整体感知理解文本内容，初步运用核心词汇和句型，进行角色扮演。 　　（2）运用本单元核心词汇和句型进行简单的对话交流。 　　（3）在角色扮演、歌谣、故事创编等不同的语用体验活动中正确运用语言表达。 　　（4）掌握一定的阅读策略，能正确获取文本相关信息及主要思想。 　　（5）在语用任务驱动中，进行简单的讨论、交流及内容小结。 　　3.学习策略目标 　　（1）故事引入，语境带动，感知文本，习得核心语言。 　　（2）听说带动读写，运用核心语言，加强文本理解。 　　（3）通过歌谣、歌曲、故事创编等形式巩固核心词汇和句型。 　　（4）角色表演，语用体验。 　　（5）任务驱动，学生自主思考讨论，寻求解决方案。 　　（6）阅读策略渗透，学法指导与小结。 　　4.情感态度目标 　　（1）在Treasure hurt的语境中，培养学生能够正确运用日常交际用语。 　　（2）在Alice in wonderland的语境中，培养学生勇于战胜困难的信心。 　　（3）在Sam’s wish的语境中，培养学生的合作意识和竞争意识。 　　5.文化意识目标 　　让学生初步感知文本中优美的语言及所蕴含的寓意，充满着对未来美好生活的向往。 　　六、具体教学设计 　　第一课时 　　【课型】阅读新授课 　　【时间】40分钟 　　【教学内容】 　　Listen and say Look and learn Play a game 　　【教学目标】 　　◆ 语言知识目标： 　　1.感知、理解本单元的核心词汇：hill， lake， map， diamond. 　　2.能够听懂寻宝过程的故事情节，并能够在对话中获取重要信息。 　　3.能够