初中数学学习心理的研究浅探.docVIP

初中数学学习心理的研究浅探 　　数学学习心理研究要处理好一般学习理论与数学学习心理研究之间的关系；应充分关注建构主义对数学学习研究所产生的特殊影响；为促使数学学习心理研究走向成熟，仍需采取多学科的视角，并更加重视对数学学习真实具体的心理活动的探索。数学学习心理研究近十年来已成为数学学科教育研究中异常活跃的一个领域。 　　1　关于数学学习心理研究的途径与方法 　　概括起来看，当前的数学学习研究遵循着两条途径。一条是从一般教育心理学理论出发，对数学学习的具体问题作解释与分析；另一条是尽可能从数学学习具体过程出发，研究学生学习的真实心理活动，分析其认知过程、机制及心智变化，由下至上构建理论。 　　而就目前数学学习心理研究的大多数专著和论文看，采用第一种研究途径的仍不在少数。上述问题，实际上涉及到如何处理好一般学习理论与数学学习心理研究之间的关系。一方面，我们应充分肯定一般学习理论对数学学习研究的普遍指导意义；但另一方面，又要避免在这种运用中表现出的简单化或贴标签式的倾向，特别反对把数学教育心理研究等同于“一般教育心理学加上数学例子”的作法。 　　事实上，教育心理学理论要有效地运用于数学学习研究，须经历一个理论与数学学习具体实践的相互作用，并在此基础上重新概括和发展的过程，而不是机械的“粘贴”过程。由此可见，问题的实质还不在于选择哪一条途径，而在于无论选择哪一条途径都要注意理论与实践真