初中数学情感教学的策略.docVIP

初中数学情感教学的策略 　　 摘 要：加强数学教学中的情感教育，就是要利用各种手段，提高学生的数学学习的兴趣，强化学生的内部动力机制，并使智力因素与非智力因素相互协调，从而最大限度地提高学生的数学思维水平和解决问题的能力，使学生终生受益。 　　关键词：创设情境；数学 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-101-02 　　 　　情感属于非智力发展范畴，是学生学习的内驱力。新的数学课程标准指出，数学教学目标既要关注知识与技能、过程与方法，又要注重培养学生的情感态度价值观，这就为新时代的数学教学提出了更高的要求。为了实现三维教学目标，教师往往需要把情感目标作为达到认知目标的手段。通过情感教学，激发了学生的学习兴趣，使学生体验到身心的愉悦，达到了最佳的教学效果。 　　在实际的数学教学工作中，教师要精心创设教学过程，采用生动灵活的教学策略，寓情感教育于数学教学过程之中，以情感教育促进学生知识和能力的发展。 　　一、创设问题情境，以情感接近学生 　　传统的教学方法要么是照本宣科，要么是教师提问，学生回答，然后导入新课。这些方法比较枯燥，学生疲于接受。要提高课堂教学效率，发掘学生的内在潜能，教师需要更新观念，探索在课堂中如何创设问题情境，创设良好的课堂学习气氛。创设问题情境，让学生在问题情境的感触下讨论、合作和交流，可以提高学