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城乡的规划专业SPSS教学的探讨 　　摘要：基于信息技术和数据科学的城市定量研究已然成为当下城乡规划学科发展的一股热潮。文章介绍了苏州科技大学城乡规划专业的SPSS教学情况，指出教学中存在的问题和改善措施。另外，文章还指出应重视城乡规划领域SPSS应用方面的教材建设。 　　关键词：城乡规划；SPSS教学；定量分析；社会调查 　　中图分类号：TU98-4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）02-0121-04 　　一、城乡规划学科发展的定量分析趋势 　　基于信息技术和数据科学的城市定量研究已然成为当下城乡规划学科发展的一股热潮。随着智慧城市、低碳城市、海绵城市等未来城市发展趋势的倡导与建设，对城乡规划定量分析提出了更高的要求，要求未来的规划师掌握一定的数据采集技术，具有数据定量分析与统计和可视化分析能力等。在最新的《高等学校城乡规划本科指导性专业规范（2013版）》[1]中，定量研究在城乡规划课程中的重要性也提到了新的高度。 　　SPSS（Statistical Product and Service Solutions，社会科学统计软件）是国际上最流行并具有权威性的统计分析软件之一，采用类似EXCEL表格的方式输入与管理数据，其统计过程包括了常用的、较为成熟的统计过程，被广泛运用于经济学、心理学和医学等领域。但在城乡规划学科领域，目前SPSS统计软件应用尚且十分有限。这主要是因为传统作为土建类城乡规划专业的院校，依托建筑学背景形成的教学体系注重“物质空间”和形象思维培养，而对学生逻辑思维和定量分析能力培养重视不够。如何通过强化城乡规划学科中的SPSS教学，提高学生的定量分析能力，适应未来的社会及规划师职业发展需求，需要积极探索。 　　二、苏州科技大学城乡规划专业SPSS课程教学情况 　　（一）课程概况 　　根据苏州科技大学城乡规划专业的课程安排，SPSS教学在城乡规划本科教育中就被纳入，并安排在第7学期（大四上）。课程内容主要分为三个模块，分别是社会调查研究方法、SPSS软件操作和SPSS在城乡规划中的应用（表1）。其中第二部分SPSS软件操作为重点教学内容，又包括数据处理、描述统计和数据分析三个子模块。 教学包括理论讲授和上机实习两个部分，32课时，分为理论6学时，上机20学时，案例经验交流与讨论6学时。参考教材主要有风笑天的《社会调查方法（第五版）》、张文彤《SPSS统计分析基础教程》（基础篇）及部分《SPSS统计分析基础教程》（提高篇）内容。 　　（二）SPSS教学中存在问题分析 　　1.学生数理基础弱，掌握SPSS软件分析有难度 　　总体来说，城乡规划专业学生统计学背景知识普遍欠缺。SPSS软件是解决显示数据分析问题的高效工具，但是其使用者必须有较高的统计理论基础，且能熟练运用统计方法和原理。由于统计学涉及较多数学推导和公式，对城乡规划专业学生来说，学习难度较大。对统计学知识理解比较吃力，是影响学生掌握该软件的重要障碍，导致学生遇到实际问题时不知如何选择统计方法，更无法解释和分析软件输出的结果。 　　2. SPSS城乡规划领域的教学案例少 　　SPSS教学案例主要是医学上的应用，缺乏城乡规划专业自身的教学案例。尽管近年来城市研究中应用SPSS越来越多，但教学设计中的案例较少。 　　教材是教师从事教学所用的材料，是对教学改革成果的固化。教材建设是实施教学改革的一项重要内容，但目前没有专门针对城乡规划专业的SPSS应用分析教材。由于没有教材，教师在选择案例时，或选择其他专业，如经济学、医学领域的案例，或自己摸索积累的教学案例，严重影响了教学效果。因此，迫切需要更多的学者对城乡规划领域的SPSS统计分析应用展开讨论，编写教材，或者将优秀的教学实际案例整理后编辑出版，以丰富课程教学素材，共同促进教学改革与人才培养。 　　3.学生应用SPSS分析城乡规划实际问题的能力弱 　　城乡规划是一门应用性学科，培养目标是使学生具有解决实际问题的能力，能适应不同环境下的工作。在这一过程中，需要一定的教学措施作保障，否则很容易导致学生理论与实际脱节，不仅培养的学生能力不强，也会降低学生学习的兴趣。实践能力不仅仅是掌握那些基本概念、基本统计方法，更重要的是必须具备综合应用能力。如果学生只是机械地知道这些知识，而不能综合性灵活地应用这些统计技能，其分析能力和创新能力都将大打折扣。因此，在给学生打好基础的同时，需要提高学生解决实际问题的能力，既授之以鱼，也授之以渔。 　　三、SPSS课程的教学实践与思考 　　结合这些教学问题，笔者提出现阶段可从以下几个方面改善，并在城乡规划专业SPSS课程实际教学中进行了部分尝试：一是紧密结合统计学理论、社会调查理论教学；二是与社会调查实践相结合，提高学