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初中数学高效课堂的策略的研究 　　摘要：提高初中数学课堂质量，是当前数学教学的一个重要课题。应当从和谐的课堂气氛、学生的动脑能力、数学素养的培养等方面多下苦工，这样才可以有效提高数学教学质量。 　　关键词：初中数学；效率课堂；策略 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0283-01 　　如何提高课堂教学的质量，这是数学教学的重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。 　　1.教师教的转变和学生学的转变 　　1.1 教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力。用教材教而不是教教材，要研究教法学法，要做好学情学况分析，要因材施教。教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行，要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。 　　1.2 学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现是一堂课应该是生动的、活泼的、主动的、动态的实现意义建构的课堂。 　　2.初中数学高效课堂的建立方法 　　2.1 激发学生兴趣的教学尝试。目前的初中学生主要从90后向00后发展，其心理状态和认知特点主要表现为年轻化、自我为中心，在行事风格方面喜欢以自己的喜好进行判断。在新的高效课堂建立过程中，要注重尊重学生的兴趣爱好进行教学方式的改革。可以考虑从合作式教学、互动式教学、鼓励式教学等方面进行尝试。通过各种突破常规的教学方式为学生带来全新的教学体验，鼓励学生积极参与到教学授课中来。 　　2.2 宽松的教学氛围和环境的建立。高效课堂的建立，突破了传统的教学模式束缚，打破了教师单方面授课的格局。这种教学方式在学生们看来可能会不习惯、不适应。为了帮助学生从旧有的学习方式中转变过来，有必要专门针对当前的课堂环境和课堂规范、氛围进行重新设定，为学生们提供一个宽松新颖的教学环境。在良好的外部环境渲染下，学生接受新的教学方式的效率更高，这对于推动高效课堂的迅速建成有良好的作用。 　　2.3 教学资源的侧重和整合。初中高效课堂的建立，作为一种全新的尝试，在意义上其实是只能成功，不能失败，否则就会引起学生和教师的质疑，影响后续的一系列改革规划。为了确保高效课堂的成功，学校有必要在教学资源方面进行倾斜，提供尽可能多的教学资源和政策扶持，满足高效课堂建立的各项条件，以保障高效课堂以最理想的方式落实。 　　初中数学高效课堂的建立，其意义重大，其需要做出的突破也非常多。学校在科学合理的设计规划之下进行高效课堂的建设，务必要在教学资源等各方面给予足够的尝试探索空间，尽量保证高效课堂发挥出预期的效果。高效课堂作为一种全新的探索和尝试，可能会存在不足和缺陷，对此学校也要给予足够的宽容，给予整合调整的空间，确保高效课堂的建立有所收获，有所验证。 　　3.从注重数学素养的培养，看提高教学质量的基础性 　　每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在因材施教因人施教的结合上下工夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提优补差下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。 　　3.1 课堂提问难易结合，优、差互补。在课堂教学中，我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来。这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解。对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间。这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性。 　　3.2 课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心。一些老师在教学中对学生的口头禅是：讲一百遍了，还不会；这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？等等。其实大可不必这么批评。学生做错题，要多鼓励，少批评。要尊重学生的自尊心，不要打消他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上。我在教学中秉承这样的理念，坚持这样的做法，收到了好的效果。 　　3.3 把课堂教学和实际生活有机