农村中学语文教学的现状分析及教改的策略.docVIP

农村中学语文教学的现状分析及教改的策略 　　关键词：中学；语文；教学 　　一、农村中学语文教学现状初诊 　　1、随心所欲，系统性差。循序渐进的教学规律谁都清楚。可是，在语文教学中这一规律往往黯然失色。教者没有潜心钻研教材编写意图，也就没有宏观的全局安排。课堂的随意性很强，课文中有什么就讲什么，走到哪算哪。如此教学，一是学生的知识极其零乱；二是因教材更换，谁也弄不清楚学生到底学了什么，给后段教学带来麻烦。出现这种局面，学生的能力不可能按部就班地提高。 　　2、落于窠臼，目的性差。学生强烈反应，课堂教学中，从小学三年级开始一直到中学，一个死呆八板的模式到底：划分段落，逐层逐段的分析，概括段意，归纳中心，总结写法。从小学就写“我的母亲”、“一件有意义的事”，到中学却“涛声依旧”，照写不误。从小学到中学都是这些陈词瀵调，老掉牙的“弹词”，没有明确的目的，或者是有一个目的也被无情地分散或打乱了。学生戏称这种教学是“炒剩饭”。如此这般，无论教者耗费多少心血，学生的素质却提高甚微。 　　3、拘泥原文，实用性差。在教学中发现，教者对课文的分析只是拘泥于原文，没有铺展开去，更没有上升为理论指导。或者分析本段记叙如何生动具体；或者分析本段抒情如何情感动人；或者分析本段描写如何细腻，但未及分析记叙为什么让人觉得生动具体，为什么如此抒情能动人；为什么这样的描写表现得细腻。教学指导思想出现偏差，