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教育学原理-教育及其产生与发展 ;一、教育的概念; 1、社会角度的教育概念 广义的教育：凡是增进人们的知识技能，影响人们思想品德的活动 狭义的教育：主要指学校教育 更狭义的教育：指思想品德教育活动 　　2、个体角度的教育概念 将教育定义为个体的学习或发展过程，如特朗里将教育界定为“成功的学习知识、技能与正确态度的过程” ;二、教育系统的结构（一）、教育者：从事教育活动的人。由于教育对教育内涵的理解不 同，对教育者外延的理解也不同。（二）、学习者：相对于教育者而言的。;（三）、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递与反馈的形式。从内容上看，主要是教育内容、教材；从形式上看，就是教育手段、教育方法、教育组织形式。;三、教育功能;（二）、教育功能的分类;1、按照作用对象分为教育的个体功能和教育的社会功能;2、按作用的方向分为教育的正向功能和负向功能;3、按照作用的呈现形式分为教育的显性与隐性功能;四、我国关于教育本质的主要观点;五、教育起源的主要观点;（一）、教育的生物起源学说;（二）、教育的心理起源论;（三）、教育的劳动起源学说;六、教育的发展;（一）原始社会与教育;（二）、古代社会与教育; 　　2、古代社会教育的