教师专业成长调研发言提纲.docVIP

我们一方面运用各种力量强势推进校本教研，另一方面始终把教研定位于“练内功”，淡化“让别人来观摩”的意识，营造一种“以学论教，直面问题”的教研文化。我们的口号是“孕育一批有思想的教师”；我们的策略是“文化驱动，连环跟进”，其程序为：理论学习（引出问题）——讨论交流（提出问题）——教学调研（诊断问题）——再学再议（明晰问题）——实践体悟（求解问题）——主题教研（迎刃问题）。下面分三个要点回顾利弊得失，以有助于筹划今后。 教研组是教师文化构建的基地。我们的校本教研期望通过骨干教师的“强势影响”，克服存在的“职业倦怠症”，燃烧起参与教研的热情,并营造合作文化。几年下来，教研组已涌动着教师之间互相切磋、互相帮助，积极参与教学变革的氛围，加之“贤明教星”评选活动的激励作用，我校开展校本教研的思想基础已得到改善与加固。 二、关于“连环跟进” “连环跟进”是一种促使校本教研系列化、逻辑化的筹划策略。考虑到以往的教研活动零打碎敲，随意性大，效果不丰，加上教师专业基础参差不齐，必需“从长计议”，也就是从1～2年的时间段来作“长征式”的筹划，确定采用“连环跟进”的策略，即选择一条“主轴”把几个具体活动贯穿起来，环环紧扣，一环套一环，引导教师渐次提高。 本文开头列出的“连环跟进”程序，6项活动的主轴是“让课堂焕发出生命活力”。开头第一、二项活动是“读书与讨论”，布置教师认真阅读叶澜教授的《让课堂焕发出生命