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在语文作业的设计中巧渗情意教育 　　学生作业的布置与评价，是教学工作中的重要环节。作业布置，是课堂教学的延续，如果作业布置得恰当，那么学生所学的知识就会得到很好的巩固，能够培养学生良好的学习习惯和个性。下面笔者结合我校语文作业设计谈一谈具体的做法。 　　一、预习作业 　　为了让学生能够自主学习、更好地提高学习效率，教师应该要求学生在课前进行课文预习，熟悉课文内容。要搞好语文课文的预习，首先要让学生明确预习的要求，预习要求要详细，不能太笼统。我把预习课文的各个方面大致梳理了一下，大致有四点：读、查、思、记。分年级段完成不同的预习任务，如中年级段的要求如下。 　　1.通篇阅读课文，把不认识的字词标出来，自己查字典解释一下。 　　2.认真阅读课文，试着总结概括一下课文的中心思想。 　　3.大声朗读课文，流利地朗读课文，在不理解的词句旁边做上记号。 　　4.自学生字，完成课后“我会写”，描红并组成词语，组词可参照工具书。 　　5.想一想课文主要讲了什么内容。 　　高年级段的学生自主学习能力要强一些，所以预习的要求相对还要多一些。如：质疑课题；了解课文背景资料、作者生平；试着解决课后的习题等。 　　培养预习能力不是一朝一夕的事，真正把课文预习搞好，还有必要进行作业纸的的设计。课前预习作业纸的设计，根据不同的课文内容，可以有细微处的增删。只要学生用心按照要求去做去写，课前