古代诗歌赏析题问答的模式举隅.docVIP

古代诗歌赏析题问答的模式举隅 　　高考时，考场上我们的学生一般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。 　　就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式，仅供参考。 　　第一种模式：分析诗歌意境型 　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 　　答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求有诗意。 　　第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。 　　第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 　　答题示例： 　　绝句二首(其一) 　　杜甫 　　 迟日江山丽，春风花草香。 　　 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。 　　提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 　　回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。 　　第二种模式：分析表现技巧型 　　提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 　　提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 　　应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 　　抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。 　　直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是。 　　间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”托物寓理，一般是哲理诗，如《观书有感》（其一）：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 　　描写手法主要有： 　　(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 　　(2)联想和想像，又叫虚实结合。如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。 　　(3)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 　　修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语等。 　　答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。 　　答题示例： 　　早行 　　陈与义 　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 　　?摇?摇提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 　　?摇?摇回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。 　　第三种模式：分析语言特色型 　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 　　提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。 　　应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。 　　答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。 　　答题示例： 　　春怨