印尼留学生动宾离合词习得偏误类型及教学的研究.docVIP

印尼留学生动宾离合词习得偏误类型及教学的研究 　　摘 要：动宾离合词是离合词本体和对外汉语教学研究的重点。“帮忙”和“见面”是留学生偏误率较高的两个动宾离合词，其句法功能主要为作主语、作谓语、作宾语和作定语，离析形式主要为插入助词、插入定语、插入补语、重叠、倒装和混合。基于暨南大学中介语料库中“帮忙”和“见面”的语料整理分析，将其偏误分为插入助词、带宾语类、插入补语、插入定语和重叠类，研究发现印尼留学生前三类偏误率较高。习得偏误原因总结为：“教”的方面有训练不科学及词典、教材标注不当，“学”的方面有母语负迁移、插入成分未习得及回避策略。教学方面，应树立正确的离合词观，先“合”后“离”并重“离”，重语素义讲解、逐个讲解，足量输入和反复操练。 　　关键词：印尼留学生 动宾式离合词 偏误类型 偏误原因 对外汉语教学 　　自1940年陈望道在《语文运动的回顾和展望》一文中提出离合词这一特殊现象之后，学术界对此给予了较多的关注。本文对学术界普遍认可且留学生偏误率较高的的“帮忙”和“见面”这两个动宾离合词进行研究，以期为留学生离合词教学提供些许理论上的依据。 　　一、“帮忙”和“见面”的句法功能和离析形式研究 　　（一）句法功能 　　1.充当主语且可以带定语，如：“离开病房后，白土说，这次见面是井上先生瞒着医生的。”① 　　2.充当谓语且可以带状语，如：“不论哪个群众家中有困难