初中英语高效教学的探讨.docVIP

初中英语高效教学的探讨 　　当前教育界提倡“减轻学生负担,提高学习效率,缩短学习时间”,这无疑是个明智的决策,深受广大师生的喜爱。但是由于教材的难度越来越大,教学内容越来越多,升学的压力有增无减,这无疑是目前初中英语教师面临的“既要马儿跑得快,又要马儿不吃草”的尴尬境地。 　　要实现“轻负高效”,目前唯一的途径是最大限度地激发学生内在的学习动力,增强学生的求知欲,变被动学习为主动学习。在学习过程中,教师要让学生感受到学习本身就是一种享受,如果学生将学习英语视为快乐之事,教师的各种教学策略就可以得以实现,学生在获得优异成绩的同时,会对学习产生更大的兴趣,从而实现“乐学”与“高效”的相互生成。 　　那么,该如何引导学生乐学呢? 　　一、让学生及早了解学好英语的价值取向。消除学生“学英语难”的心理障碍,建立和谐的师生关系。 　　建构主义理论认为:学习是学生主动地建构内部心理特征的过程,学生是学习的主体。教师的作用是促进和帮助学生学习。为了让学生主动愉快地学习,教师必须帮助学生建构新知识创设必要的条件。其中包括消除他们心中不必要的心理压力。 　　1.部分学生由于种种原因,在小学时就对英语学习产生恐惧感。有的家长当着孩子的面,就不断的数落孩子读小学时英语如何如何的差,无意间就给孩子带来“学英语难”的心理暗示。我总是若无其事地说“没关系,到了中学英语总是从头开始的。学英语有何难,