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叶圣陶语文传播实践及理论的探讨 　　传播在传播学中被定义为：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。大众传播与教育传播是人际传播的两种基本形态。语文传播是教育传播的一种，是语文教育者按照一定目的和要求，选择合适的内容，通过有效的媒体通道，把语文知识、技能、思想、观点等传递给特定对象的活动，是语文教育者与被教育者之间的信息交流过程。也有把语文传播归于大众传播的分类，特指运用语文手段和方法进行大规模信息生产与传播活动。本文遵从教育传播的语文传播分类。 　　 　　叶圣陶语文传播的实践活动 　　 　　叶圣陶一生都在进行着语文传播工作。他在语文教育领域终身耕耘，从教书、著述、编辑、出版、组织、领导等各个方面，全面而系统地进行语文传播工作，取得了辉煌的业绩。 　　叶圣陶1907年入苏州公立第一中学堂，1911年毕业后当了10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说，1919年加入新潮社，1921年参与发起成立文学研究会。在19世纪20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。“九?一八”事变之后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻成熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》、《西川集》、《小记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言简洁，大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》、《五月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。① 　　叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。②鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”（《表?译者的话》）。 　　叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。 　　叶圣陶将一生投注于新闻业。1923年到1929年是叶圣陶出版工作的新时期。他编辑了很多著名的杂志和报纸。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版过不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。其中《开明国语课本》、《国文百八课》等都是有开创性特色的语文教材。 　　叶圣陶1923年参与编写我国新学制中学国文科的第一个完备的课程标准，即《新学制课程标准纲要初级中学国语课程纲要》。1949年，新中国成立之初，他根据自己长期研究的成果，提出并确认“语文”这一学科名称。而且他亲自拟定《中学语文科课程标准草稿》成为新中国语文教育的重要纲领性文件。1956年他提出改进语文教学，编制文学、汉语和作文三套课本的分科教学建议。1960年，他重新制定中学语文教学大纲。1979年，他再次领导成立全国语文教学研究会，指导新时期的语文教学大纲工作。 　　“如果有人问我的职业，我会说，我的第一职业是编辑，我的第二职业是老师。”叶圣陶说。叶圣陶曾花费他人生的许多时间于编辑和出版工作。上海商务印书馆是叶圣陶编辑工作的起点。他于1923年成为该馆的编辑。在1930年年底，叶圣陶辞去上海商务印书馆的工作，成为开明书店的编辑，开始编辑中文书籍和儿童故事书。他从未停止过自己对“最初和最终”的职业的热爱。在抗日战争中，叶圣陶与他的家人一并移居乐山，并在国立武汉大学担任中文系教授。1946年，他回到上海，在开明书店继续他的编辑生涯。 　　叶圣陶对现代汉语的视角促进了中国现代新闻业的发展。叶圣陶热切地主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字，并且规定了汉语拼音方案。他所做的努力帮助改进了编辑工作的质量与组织结构。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献加快促进了中国新闻事业的发展。 　　中华人民共和国成立后，叶圣陶致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。 　　 　　叶圣陶语文传播思想来源 　　 　　西学东渐的影响。19世纪初，经过2000多年的孕育和演变，中国语文传播思想开始质的变化。1904年的癸卯学制改革，废除科举，兴办新式学堂。语文开