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农村教师职业道德的现状及的思考 　　摘 要： 随着教育改革的不断深入，教师职业道德建设中的新问题和新现象不断出现，教师职业道德建设应研究新问题和新现象，制订新举措，推动教师职业道德建设适应时代发展的需要，促进教师职业道德建设的健康发展。 　　关键词： 农村教师 职业道德 教学思考 　　随着城市化进城的加快，农村学生大量转入城市，生源的锐减造成了农村教师的清闲和职业倦怠。就农村教师结构来说，较为复杂，师范专业、民转公、特属岗位教师、支教教师构成了农村小学教师队伍，虽然教师整体队伍得到了充实，但由于受教育程度、专业培养的不同，在职业道德上也存在差异。 　　一、农村教师职业道德现状 　　（一）世界观的缺失。 　　世界观是人们对整个世界的根本看法。教师是先进思想、先进文化的传播者，应该关心国家、地方的发展，在思想上与执政党的执政理念和教育方针保持高度一致，才能实现师德师风与教育需求相一致。但在现实中，一些教师不关心时事，集中政治学习无激情，对改革开放以来的政策理论、教育方面的法律法规逐渐淡忘，世界观、职业素养没有随着时代的进步得到深化。 　　教育作为一个民族、一个国家发展的重要基础，教育工作者没有先进的思想统领头脑，世界观就不能适应社会的发展和教育的需要，师德师风建设与先进的思想、先进的文化是不相适应的。近些年教育部门开展了“党员先进性教育”、“讲师德，铸师魂”、“党的群众路线教育实践活动”等系列活动，取得了一定的效果，但由于教师队伍构成来源途径复杂，受教育程度参差不齐，虽然经过了一些活动的鞭策和教育，似乎“山还是那座山”，但效果不够显著。就农村小学教育的质量而言，令人担忧。其原因是教师职业道德建设的缺失，一些教师缺乏对教育工作的热情，认识不到“育人”的重要性，“三维目标”落实不到位，对德育工作的认识不够深，实施德育时，敷衍塞责、途径单一，甚至“只教书不育人”，这与教师的职业素养是有直接关联的。很多边远学校教师到了城市或者乡镇中心小学，不适应学校的管理和工作节奏，主要原因是教师职业道德建设的缺乏或流于形式，没有正确的世界观的支配。 　　教师作为先进思想、先进文化的传播者，应该提高职业道德修养，以《中小学教师职业道德规范》为标尺，以饱满的热情投身于教育事业，努力办人民满意的教育。这样职业道德建设才会有实质性的效果。 　　（二）价值观的缺失。 　　我国正处于社会主义发展的初级阶段，在建设中国特色社会主义的道路上难免出现一些消极因素。教师应该看到改革开放以来，国民经济得到了前所未有的发展，国际地位得到了空前提高，人民的生活水平得到了很大提升。国家对农村教师工资待遇在不断提高。大量实践充分证明，在中国共产党的坚强领导下，综合国力不断增强、人民生活水平不断提高，教师的工资不断上涨，这都是中国特色社会主义发展的主流，每一个中国人都应该感到自豪。 　　但是，某些教师看不到社会发展的主流，把自己置身于社会发展以外，对主流的东西视而不见，以自我为中心，要利益不讲奉献，要享受不讲工作，要权利不讲管理，要尊重不讲爱心。由于部分教师价值观的缺失，缺乏对教育、对自身角色的深刻认识，看不到社会发展积极的一面，只接受社会消极的东西，时不时还发表一些自以为是的“高论”，把本职工作误以为给校长搞工作，显得“理直气壮”。少数教师有上课转悠、批改作业马虎等怠工现象，这部分教师的职业道德建设处于被动状态，没有很好的作用和效果，影响了职业道德建设工作的整体开展。 　　（三）敬业精神不强。 　　在全面实施素质教育的新的历史时期，教师会面临新的挑战，应该自觉适应社会发展的需要，加强学习，不断提高自身综合素质，增强工作激情，绝不能抱有“做一天和尚撞一天钟”的思想。现实中，有一定数量的教师对素质教育的理论了解程度不如对“打麻将”、“钓鱼”的了解，对课堂教学改革的了解不如对“挖坑”、“捉麻子”的了解，对网络、远程教育技术的了解不如对“牛市”、“羊市”的了解，更有甚者对“自主、合作、探究”学习不知为何物。历史赋予了每位教师神圣的历史使命，每位有良心的教师都将面临时代的挑战。然而，自愿学习、使用远程教育技术的人不多，自愿学习电脑技术的人不多，能使用多媒体教学的就屈指可数了，一些40岁以上的教师就会自我封闭，不愿意学习提高。教师综合素质的提高应是教师职业道德建设的重要指标，这种职业道德现状与时代的发展是相背离的。 　　教师加强自身综合素质建设，适应教育事业发展的需要，是职业道德建设的具体体现。然而，职业道德建设只注重形式，没有注重内容，把职业道德建设从教师职业需要中剥离出来，有摆架子、走过场的形式主义现象，职业道德建设没有内化到教师的灵魂深处，而是游离于外。 　　（四）制度不健全。 　　学校作为教师职业道德建设的实施者，学校除了教育的义务外