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农村普高物理会考备考的策略 　　摘要:新课程改革使物理会考复习时间缩短,对生源质量相对较差的农村普通高中学生的会考成绩影响较大。本文就如何进行会考复习,提高复习有效性谈一些个人的见解,希望能够给广大物理教师提供一些借鉴和启示。 　　关键词:物理会考复习;策略;有效性 　　 　　高中新课程改革对物理等一些科目会考时间作了调整,由原高二第二学期期末提前至高二第一学期期末,使得物理课程教学时间大大缩短,如按照正常的授课标准进行教学,将造成复习时间紧、教学任务重的局面出现。那么在不增加课时和不多占课外时间的情况下,如何提升复习针对性和有效性,全面提高会考成绩,对我们广大教师,特别是生源质量相对较差的农村普通高中的教师提出了新的课题。下面笔者结合自己在理科物理会考复习中的做法,谈一些粗浅的想法: 　　 　　一、深入研究“会考标准”,提高课堂复习的针对性 　　 　　新课程的实施,使会考的知识内容与往年有了不少区别。因此在复习以前,教师应认真研读新课程下的《浙江省普通高中会考标准》(以下简称《标准》),了解《标准》共有多少个知识条目和需达到的考试要求,分析新《标准》与旧教材《标准》的区别,分析《标准》与高考《考纲》的区别,结合近两年来新课程下的会考试题,研究新课程下的考试的变化和如何体现考试要求,做到心中有数,不做无用功。根据笔者对新教材和新《标准》的理解,主要有内容的变化和考试题型的变化。例如,考题方面的变化如下:①与STS联系的试题增多,突出物理教学的应用性;②注重对物理实验的考查,特别是新课程中新增的实验;③关注《标准》考试要求中d级层次内容,计算题的主干知识点都来源于此。 　　 　　二、回归课本,钻研教材,提高课堂复习实效性 　　 　　会考作为一种测量和评价学生学业水平的基础性水平考试,与以选拔性、升学率为主的高考有着明显的区别,毕业会考着重在于考查基础知识、基本技能和基本方法的落实情况,试题侧重于通式通法应用,突出对学科主干知识的考查。教学过程中笔者通过下列几种途径来提高复习效率: 　　1.应用概念图,将知识体系系统化、网络化 　　根据人的记忆规律,如果把所学的概念纳入一个网络,就不容易遗忘,而且在解决问题时也更容易快速检索出所需的概念。因此在教学过程中我经常采用概念图法进行复习。 　　概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。概念图包括概念、分支和层次、概念间的连接线和连接语、例子等几部分。概念图的制作可以用纸和笔,还可用专门的绘图软件(如Inspiration)。在实际教学中,学生可在教师示范、引导、帮助下,最后由自己制作完成。通过制作概念图,提高学生参与的兴趣,调动学生积极思考,促进新旧概念的整合,形成概念网络。 　　2.梳理易混淆的概念 　　在新课教学时,知识之间常常是隔离的,对一些相似或易混淆的知识没有系统整理,这就需要在教师的帮助下,在复习阶段通过对知识进行整合,加强知识之间的联系。例如地球表面的重力加速度与随地球一起运动物体的向心加速度之间的联系与区别;随地球一起运动物体的向心加速度与在地球表面绕地球运行物体的向心加速度之间的联系与区别;在地球表面绕地球运行物体的向心加速度与在高空绕地球运行物体的向心加速度之间的联系与区别等。 　　3.对易错、常错题进行归类总结 　　对于常错、易错的题目,教师和学生都应做一个有心人,学生可在教师的指导下,对这些题目及时加以整理,进行分类记录,便于以后学习。教师可从三个方面对学生加以指导:①错在哪里?②错因何在?③如果改变题目的条件和问题,结果又将如何变化?对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点,可组织讨论,使教师的评价和学生的质疑相结合,与学生共同探讨,解决问题。 　　4.培养有效的解题思路和方法 　　在教学过程中我们经常会碰到这样的情况――学生看了题目后不知道如何下手,在老师提示后,恍然大悟。我觉得主要是学生在学习后没有形成有效的解题思路,因此教师在教学过程中应不断对知识进行整合,在学生已有知识贮备的基础上,逐步培养学生有效的解题思路,并总结出最佳的解题方法。如在动力学中,应让学生总结出解题的总体思路两条主线:一是用力的知识解题,用运动学公式结合牛顿定律;二是用能量的知识解题,用动能定理、机械能守衡定律和能量守衡。当然在原教材体系中还有第三种思路,是用动量的知识解题,即用动量定理和动量守衡定律,但在新课程中,对动量这一知识已不作考试要求。 　　 　　三、即时练习,解决遗忘,提高复习时效性 　　 　　“温故而知新”“书读百遍,其义自见”,这些话语我们都很熟悉。的确,复习是记忆之母,我们巩固所识记过的知识的最好方法就是复习。但根据新课程物理教学课时安排,不可能有大量的时间进行多轮次的复习,因此学生便产生了“复习后面就忘了前