高校生命教育研究-思想政治教育专业论文.docxVIP

I I 摘 要 自然界由于有了生命的存在才变得如此美妙而动人。西方著名的思想家帕斯 卡尔曾经把人比作会思考的芦苇，一方面人类由于具有思想而在整个宇宙中具有 优越的地位，另一方面人类的生命又是如此的脆弱与不堪一击。孔子曰：“吾十 有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从 心所欲，不逾矩。”说明了人的一生是一个不断对生命追求、探索、领悟、感受 的过程。随着经济的发展和社会的进步,人们的生活方式、思维方式以及价值观 念也随之产生了变化，物欲主义、拜金主义、享乐主义等价值观盛行，许多人片 面追求物质生活，而忽视了对生命价值和意义的追求。在这样的背景下，一种新 的教育思潮悄然兴起，这就是生命教育。 教育的对象是人，开启生命中尘封的灵性，挖掘生命中储藏的潜能，是教育 的本真所在。生命教育主要是帮助人们认识并珍爱自己的生命，尊重他人的生命， 在此基础上主动思索生命的意义，寻求自身的价值，提升生命质量，培养人文精 神。近些年来，大学生暴力、自杀事件频繁发生，大学生的生命状况引起了社会 的高度关注。在我国，尽管对生命教育也有一定的理论研究，但缺乏对大学生生 命教育的系统性研究，特别是实施途径的研究。因此，进行高校生命教育研究， 对大学生开展生命教育已经成为教育工作者面前的重要课题。 本文围绕高校生命教育，首先论述了生命教育的涵义及其理论溯源，以及生 命教育与思想政治教育