高中生英语学习焦虑与自我调节策略 研究-教学(英语)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 CODE：10402 NO.：2014071019 U.D.C.： Classified Index： A Dissertation for the Degree of M. Education A Study on Senior High School Students’ English Learning Anxiety and Their Use of Self-regulation Strategies Candidate Fang Qiaozhen Supervisor Prof. Wu Yuling Specialty English Subject Teaching Academic Degree Applied for Master of Education University Minnan Normal University Date of Oral Examination June，2016 闽 南 师 范 大 学 专业学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 专业学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽 南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□，在 年解密后适用本授权书。 2、不保密□√ 。 （请在以上相应方框内打“√”） 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 摘 要 摘 要 美国语言学家克拉申认为，语言的习得受情感因素的影响，情感就像一个过滤器， 过滤器越密，就越阻碍语言的习得，反之，过滤器越疏，就越加速语言的习得。而焦虑 是语言学习中最大的情感因素之一,对语言的学习有着至关重要的作用。高中生面临高 考这一人生的转折点，学业繁重，同时还承受着来自社会、学校、家庭给予的压力，学 习焦虑现象普遍。而英语作为高考中的必修科目之一，学生在学习的过程中也表现出了 明显的学习焦虑，影响英语学习效果。因此，如何帮助高中生减轻学习焦虑，特别是减 轻英语学习焦虑，帮助他们快乐健康地成长，成了一个亟待解决的难题。 本研究在前人研究的基础上，以 Horwitz 的外语学习焦虑和吴增强的自我调节策略 作为理论基础，通过对漳州市四所市直中学的 219 名高中生进行问卷调查，从学习者的 视角探索高中生英语学习焦虑现状及其自我调节策略的使用情况，并且进一步探讨不同 英语学习水平者的英语学习焦虑及自我调节策略使用情况的差异，同时具体分析了不同 英语学习水平者的英语学习焦虑与自我调节策略使用的关系，以期为英语教师在教学实 践上及高中生在改善英语学习方面提供一定的实证依据。 通过对问卷数据的分析发现，高中生的英语学习焦虑现象很普遍，但学习者通过自 身内在缓解、调节学习焦虑的现状不容乐观。研究表明，英语学习成绩分别与英语学习 焦虑、焦虑自我调节策略的使用情况呈明显的负相关。英语水平低的学习者比英语水平 高的学习者表现出更明显的学习焦虑，并且更频繁地使用焦虑自我调节策略。同时，调 查结果显示，英语学习焦虑与焦虑自我调节策略之间呈明显的正相关，但是频繁地使用 消极的焦虑自我调节策略,不但不能有效地降低英语学习焦虑，在一定程度上还会阻碍 英语学习成绩的提高。因此高中生应该有意识地多使用积极的焦虑自我调节策略，这样 才能更好地降低英语学习焦虑，提高英语学习效果。 笔者根据本研究的结论，从英语教师及高中生的角度，提出了几点帮助高中生使用 积极的焦虑自我调节策略降低英语学习焦虑的建议，使研究具有实践意义。 关键词：高中生；英语学习焦虑；自我调节策略 I 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 II Abstract Abstract Krashen, an American linguist, believes that the acquisition of language is influenced by emotion which acts as a filter. The more dense the filter, the more obstructive the language acquisition. On the contrary, the more