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北京市中小学生信息技术的应用情况调查 　　教育信息化重在应用，学生在教育信息化应用中处于主体地位。为了深入了解北京市中小学生在校应用信息技术的情况，北京市教委基教处和北京教科院教育信息中心联合开展了一项针对北京市中小学生信息技术应用情况的大规模问卷调查。 　　 　　一、调查方法 　　 　　本次调查在北京市18个区县按比例抽取一定数量的学校，在小学高年级、初中、高中学生中进行问卷调查。调查通过网上进行，共回收学生答卷11,939份，其中有效答卷11,832份，有效率为99.1%。从学段看，小学、初中、高中学生分别占47.5%、26.7%、24.8 %；从学校类型看，城市学校、县镇学校、农村学校学生分别占52.0%、19.9%、27.8 %。问卷采用SPSS软件进行统计。 　　 　　二、调查结果 　　 　　1．中小学校园网的用途 　　在学校校园网的用途方面，教师备课和教学排在第一位。83.2%的中小学将校园网用于教师备课和教学中；60.0%的学校将校园网用于学校管理；用于学生学习的比例为58.9%；49.7%的学校将校园网用于宣传及交流；还有21.6%将校园网用于休闲娱乐。可见中小学将校园网用于教师教学和学校管理的比例均高于用于学生学习的比例，中小学将校园网用于学生学习的比例不到60%。 　　 　　2．学生在校使用计算机的时间 　　59.5%的中小学生在校平均每周使用计算机的时间不超过1小时，30.8%的学生在1～2小时之间，5.5%的学生在校平均每周有3～4小时使用计算机，只有4.2%的学生在校平均每周使用计算机的时间超过4小时。其中小学生在校平均每周使用计算机不超过1小时的比例最高，达74.2%；农村学校学生在校平均每周使用计算机不超过1小时的比例为67.1%。 　　 　　3．学校计算机课外对学生的开放时间 　　学校计算机除信息技术课以外只对课外小组开放的比例最高，为41.5%；完全不对学生开放的学校比例为26.8%；只有7.7%的学校计算机在所有课余时间对学生开放。其中小学56.3%的学校计算机课余时间只对课外小组开放，中学29.9%的学校计算机课余时间完全不对学生开放。可见，除课外小组的学生外，中小学生除计算机课以外在学校使用计算机的时间是相对较少的。 　　 　　4．学生在校使用计算机的地点 　　91.5%的学生主要在计算机专用教室使用计算机，在普通教室使用计算机的比例只有5.2%，可见学生主要还是在信息技术课上使用电脑，在日常学科教学中使用计算机的机会很少。中小学生在图书馆和实验室使用计算机的比例很小，分别只有1.1%和0.8%。 　　 　　5．学生使用电子阅览室和资源库/数字图书馆情况 　　中小学有电子阅览室的比例为54.1%（小学为33.3%，中学为66.7%）。 其中20.0%的学校较少使用电子阅览室，另有16.0%的学校基本不使用电子阅览室。中小学有资源库/数字图书馆的比例为68.1%，其中35.7%的学校较少使用资源库/数字图书馆，12.7%的学校基本不使用资源库或数字图书馆。可见，中小学有电子阅览室和资源库/数字图书馆的比例不高，在已建有电子阅览室和资源库/数字图书馆的学校中，这些资源的使用率也不高。 　　 　　三、主要结论与对策建议 　　 　　（一）主要结论和问题 　　调查表明，北京市中小学校园网主要用于教师教学和学校管理，将校园网用于学生学习的比例不高；学生在校使用计算机的时间很少，大多数学生在校平均每周使用计算机的时间不超过1小时；学校计算机除信息技术课以外主要对课外小组开放，学生在校课余使用计算机的时间很少；绝大部分学生只是在信息技术课上使用计算机，在日常学科教学中使用计算机的机会较少，在实验课上和图书馆、阅览室使用计算机的机会更少；中小学拥有数字化学习资源的学校比例较低，资源的使用率不高。 　　调查结果反映出，在中小学教育信息化过程中，学生没有成为信息化应用的主体，表现在校园网的功能主要不是用于学生学习，学生使用计算机的时间少，学生使用计算机的场所受限，数字化学习资源缺乏等。众所周知，在教学活动中，学生处于主体地位，教育要为学生创造生动活泼、主动发展的学习环境。信息技术作为一种新的学习手段，可以从根本上改变学生的学习方式，促进学生学习能力、思考能力、交流能力、创造能力的提高，提升学生的综合素质。因此，当前中小学教育信息化要转变思路，采取相应措施，实施“以学生应用为中心”的教育信息化发展策略。 　　 　　（二）对策建议 　　1．树立以学生应用为中心的意识 　　当前中小学教育信息化似乎正在步入以往教育的一个误区，即强调教师对信息技术的应用，而忽视了学生应用信息技术进行学习的需要；中小学信息化建设更多地以教师应用为中心，没有树立以学生应用为