北京市产学研联合培养的研究生调查问卷分析_000002.docVIP

北京市产学研联合培养的研究生调查问卷分析_000002 　　摘要：基于北京市产学研联合培养研究生的调查问卷（学校管理负责人）分析，文章总结了北京市开展产学研联合培养研究生的现状、成就、经验与问题，并在分析问题原因的基础上，提出了北京市进一步开展产学研联合培养研究生的建议。 　　关键词：产学研联合培养；研究生；问卷调查 　　作者简介：刘雅静（1985-)，女，河南平顶山人，北京林业大学人文社会科学学院硕士研究生；胡涌（1959-），男，彝族，云南昆明人，北京林业大学高等教育研究所，副研究员。（北京#8194;100083） 　　基金项目：本文系教育部研究生教育创新计划项目“产学研联合及国内外联合培养研究生若干问题研究”的阶段性成果之一。 　　中图分类号：G643#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）32-0048-03 　　 　　产学研联合培养是研究生教育改革和培养模式转变的重要途径。如何开展产学研联合培养研究生，实现创新性人才的培养目标，国内尚处在探索阶段。本文以北京市产学研联合研究生培养基地为研究对象，以问卷调查为分析工具，对北京市开展产学研联合培养研究生的现状、成就、经验与问题进行了分析，并根据北京市实际提出了相应的对策与建议。 　　一、问卷调查的基本情况 　　北京市自2006年开展产学研联合培养研究生的基地建设，第一期工程到2008年结束，第二期工程正在建设中，先后在10所高校建设了形式多样的产学研联合研究生培养基地。为掌握北京高校产学研联合研究生培养基地建设情况，我们对10个基地进行了问卷调查。调查问卷共设计了37个问题，涉及基地建设现状、成就、经验、问题及原因等选项，调查对象主要是北京市10个产学研联合研究生培养基地（学校）的管理负责人。该问卷在北京市10个产学研联合研究生培养基地各发放1份，共发放10份；实际回收10份。本文主要是基于基地负责人的调查问卷分析。 　　二、问卷调查的结果分析 　　1.关于培养基地建设的目的和意义 　　关于培养基地建设的目的，在“解决生产实际问题”、“取得应用型成果”、“联合培养的可持续发展”、“提高研究生综合能力”的四个选项中，调查对象的回答集中在“解决生产实际问题”和“提高研究生综合能力”两个方面，分别占60%和40%。 　　关于建设培养基地的重要意义，在七个选项中，回答主要集中在“提高研究生的实践能力（100%）”、“促进研究生就业（90%）”和“拓宽研究生培养渠道（90%）”，这说明学校建设培养基地的动力主要在于提高研究生的培养质量，其次才是解决企业实际问题和促进科技成果的转化。 　　2.关于培养基地建设的形式和途径 　　产学研联合培养的合作主体主要包括企业、事业单位、科研院所和基层生产单位等，企业涉及国有企业及国有控股企业、民营企业、外资企业、中外合资企业、港澳台投资企业等类型企业。目前北京市各高校产学研联合培养的合作主体还主要是国有企业及国有控股企业和事业单位。在调查的10所院校，共有91个合作单位中，其中8所高校都与国有企业及国有控股企业有合作关系，此外，北京林业大学还和事业单位有合作关系。由此可以看出，国有企事业单位是高校在进行产学研联合研究生培养基地建设时的主要合作对象。同时，各高校在选择合作企业时，相对集中选择了“企业的技术研发能力（90%）”和“企业的品牌（80%）”，还有50%的调查对象选择了“项目负责人的诚信”。这表明高校在选择产学研合作企业时的标准是很相近的，不仅对技术研发能力很重视，还对该企业的品牌及诚信相当重视。 　　在各种合作形式中，合作的动力源还主要在高校，在调查的10个高校中，有8个高校是主动联系合作方，5个高校由导师联系合作方，企业主动提出合作的有5个高校，只有1个高校由行业主管部门搭桥进行合作，通过政府和中介机构合作的情况尚没有。 　　3.关于联合培养的模式和培养方式 　　北京市产学研联合培养的模式（见表1）主要有：以项目为依托、联合设立人才培养和科学研究基地、学校学生到企业实习、引进企业人才兼任研究生导师、共建合作研究中心、校企联合开办专业培养研究生、建立经济实体培养研究生、创办大学科技园、受企业委托定制培养研究生等类型，其中以项目为依托为主要的培养模式。“建立经济实体培养研究生”和“创办大学科技园”两个模式在北京市参加产学研联合研究生培养基地建设的高校中没有被采用。“学生到企业去实习”这种模式，有70%的高校采用，并有20%的高校认为此种模式适合本校情况。还有不少的高校采用了“引进企业人才兼任研究生导师（60%）”和“联合设立人才培养和科学研究基地（50%）”这两种模式，