合班并校后农村“麻雀”小学教师发展对策的探讨.docVIP

合班并校后农村“麻雀”小学教师发展对策的探讨 　　摘要：大量的合班并校对农村小学教师的发展发展提出了新的挑战，能不能适应新的环境教书育人，是摆在眼前的一大难题。笔者分析了合班并校进程中影响教师发展的因素，并针对性地提出加强教师培训、实施课题驱动、进行专家引领以及提高自身素质等对策和途径，以期促进合班并校后农村小学教师的专业化成长。 　　关键词：合班并校 “麻雀”学校 教师发展 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.092 　　一、合班并校给教师发展来的新的挑战 　　合班并校不仅影响教师的教育观念，也改变了教师的实践方式。原来学生多，教师也多，学校的工作内容是恒定的，摊派到每个人时，相对来说是少的。合班并校后，学生就寥寥可数的几个人，就是就那么可怜兮兮的两三个人，而所从事的工作还是原来的工作内容，所以，教师几乎是全能的人，既当保姆要管学生的伙食，有的还要管学生的一日起居，承担着父母亲的责任。学校的工作，原来大家的工作都要运作起来，那么一个人要写七八头的教案，每节教案平均半小时计算，就要花去四五个小时，加上作业，光这两项工作就够教师干的，上课呢？学校的活动呢？“麻雀”学校虽然小却五脏俱全，每样工作也少不了。教师上课出了这个教室就进那个教室，课排得满满的，几乎没有喘气的工夫。现在的工作虚假事特别多，如政治学习笔记、普法