苏教版教学课件生长素生理作用课件.ppt

说课：第四节生长素的生理作用 授课人： 朱 利 娟 单 位：鲁山实验中学 2009年9月 一、复习生长素1、产生部位：叶原基；嫩叶；花粉粒；胚芽鞘；发育中的种子、果实； 3、运输:从植物形态学上端向形态学下端运输，不能倒转运输。 问题一解答： 二、生长素的生理作用表现出两重性 1、赤霉素 产生部位：芽顶端、根部和幼叶的分生组织、胚 功能：刺激细胞伸长促进种子萌发和发芽、刺激开花和果实发育 3、脱落酸 产生部位：叶、茎和绿色果实 功能：抑制生长、促进器官脱落、促进休眠、缺水时促进气孔关闭 四、生长素及其类似物在生产上的应用2，4D培育无籽果实 反思与后记： 本节课利用“生长素生理作用”的多媒体教学课件辅助教学，采用引导－探究式教学；指导学生讨论讨论、探究法的方法学习。整个教学过程采用观察现象-提出问题-分析讨论-教师答疑的方式进行；问题环环相扣，逐一完成各个教学目标，重难点也得到落实，很好。最后作业布置是对本节知识的全面巩固同时又锻炼了学生的动手能力和探究思维，值得发扬。 * * 一、说教材： 1、说教材内容和地位； 2、说教学三维目标的确立； 3、说重点的确立和落实方案； 4、说难点的确立和突破策略 二、说教学用具 “生长素生理作用”的多媒体教学课件 三、说教法学法 1、教法：引导－探究式教学； 2、学法：讨论法，探究法； 四、说教学过程 I、导入新课: II、具体教学过程； 通过语言陈述、由多媒体课件呈现植物向性运动的图片，提出问题：植物没有神经系统，植物为什么会产生这种运动现象？植物的激素调节作用原理是怎么样的呢？引起学生的兴趣，吸引学生的注意；引出本节课—— I、导入新课: II、教学过程 2、分布 ：大多集中在生长旺盛的部位 问题探讨一：植物为何有向光性？ 请看窗台上花草弯向光源生长 单侧光引起生长素横向运输：向光一侧向背光一侧运输；导致生长素的分布背光一侧比向光一侧分布多。尖端下部背光一侧的细胞纵向，伸长生长得快。 外因：单侧光 内因：生长素分布不均匀 问题探讨二：塔松等树木为何形成塔状？ 顶端优势：概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。 顶端优势形成原因：生长素既能促进植物生长，也能抑制生长，顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。 A、园艺上：适时对植株进行修剪，如对行道树打顶等，可解除顶端优势，增大遮荫面积。 B、农业上：适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，促进多开花、多结果；果树整枝修剪、茶树摘心等增加分枝提高产量。 顶端优势原理的应用： 问题探讨三：为何被风刮倒的树木新发的枝条背地生长、翻到的花盆根向地、茎的背地生长？ 植物根的向地性和茎的背地性 根部： 生长素浓度：A B 生长速度： A B 茎部： 生长素浓度：C D 生长速度： C D ＞ ＞ ＞ A B C D ＞ 重力引起生长素远地侧向近地侧运输；而不同器官对生长素浓度敏感度不同 同一植株的不同器官对生长素的敏感程度不一样（ ） 问题三解答： 外因：重力 内因：生长素分布不均匀；同一株植物的不 同器官对生长素浓度的反应不一样。 a、既能促进生长，也能抑制生长。 b、既能促进发芽，也能抑制发芽。 c、既能防止落花落果，也能疏花疏果。 三、其他的植物激素 1.赤霉素 2.细胞分裂素 3.乙烯 4.脱落酸 2、细胞分裂素 产生部位：根部 功能：促进细胞分裂、刺激生长发育和开花、控制生长和分化，延缓衰老 4、乙烯 功能：促进果实成熟、加速器官的衰老和脱落 产生部位：成熟果实的组织、茎节、桔黄片和成熟的花 用一定浓度的生长素刺激未受粉的雌蕊柱头或子房而获得的，其原理是应用生长素能促进果实发育的生理作用。 人工合 成的化学物 质，如α-萘 乙酸(NAA)、 2,4-D等,具 有与IAA相 似的生理效 应，称为生 长素类似物 2,4-D促进幼苗生根 2，4D防止落花落果 除草剂 小结： 无论是生长素的生理作用，还是其他植物激素的调节作用，都存在着促进或抑制某种植物生命活动两个方面的过程。这两个相互矛盾的过程，共同调节着植物体的生命活动。而且不同种类的植物激素大都同时存在于同一植物体内，整个植株的生长都是多种激素相互协调、共同调节的结果。完成知识目标5 板书设计：一、生长素 的产生、分布 、运输 二、生长素的生理作用及其特性-两重性; 三、其它植物